“楼主您那还算轻的，我们家的更头疼，现在3周岁5各月。说话比较早16个月会背唐。小的时候大人在说话，他要是听见哪个词是书里的，他就开始顺着哪个词把故事给你讲一遍，你还得认真的听着。例如你要是说星期几，他就得把〈好饿的毛毛虫〉给你完整讲一遍。现在更毒了，不轮什么情况只要能沾边他就要用上书里的话。例如：客人走了我们说“开心说再见”，他就接一句“我永远也忘不了你，飞船消失了。”问题是有些书里的话比较粗，他也用，自己家人也就算了，亲戚朋友听了也不知道怎么回事，例如我叫他别玩了，他就说“我才不听你的废话，哥伦布发火了，把他那去煮了。”  
孩子现在说的大多都是书中的话，和别的小朋友交流好象也有点问题，人家不知道他说什么，真的让我也有点头疼的。”

我职业病般的爱给别人答疑，于是，我写到：

幼儿从童书中获取口语和书面语的素材（包括词汇、语法、句法等）是他们学习语言的一个重要途径。但是，获得了这些素材，不代表他们能正确的运用，这就是语言运用能力（简称语用能力），语用能力简单说指人能在适当的情景下，组织有效的语言进行恰达的表达，而这种能力的培养，不仅仅是有足够的素材（您给孩子读书多，孩子的素材足够了），还要有适当的方法来调试使用。

按照您现在说的情况，我判断，由于您很珍惜孩子的素材，所以，当孩子说出您认为不恰当的话时，您表面上在制止、道歉，但实际上心里是非常开心的，因为您看到了阅读的效果。而您这种态度，会被孩子敏感的捕捉，以至于他并不想去调整自己的语言运用问题。

我的建议是，您首先了解语用能力的基本组成，然后在适当的时候给予示范和纠正，让孩子在社会交往的过程中逐渐调整自己的语言运用。