有人问我，什么是好的绘本，这个问题复杂了，有兴趣的人可以去读郝广才的《好绘本如何好》，我自己的体会，很难用几句话说清楚，但是为了简洁明了，还是写了几句话：

图——具有审美价值，对孩子的视觉发展和想象力发展有刺激作用
文——优美流畅，具有文学性，兴趣盎然，有幽默感和智慧
图文——高度契合，相互补充，合作讲述
价值观——传递人类共有的和谐价值观，具有时代性
适合——好的绘本还要适合孩子的理解程度，给孩子不适合的绘本，是指导者的错误，适合体现了孩子的经验容忍度

今天介绍另一个好绘本

绘本笔记之《乖乖睡，好不好》

绘本：乖乖睡，好不好   作者：郝广才   绘者：安嘉拉茉

本书阅读地址http://www.gurubear.com.cn/read_list.php?tid=1&bid=124

首次阅读，我很喜欢这个故事，觉得这是大人耍的一个把戏。第二次阅读，我突然发现自己的第一印象好像不对，故事中的爸爸好像没有和孩子斗心眼儿，而是真正的贪吃贪玩，不想睡觉。或许真的是一个长不大的爸爸呢！不知道5岁的儿子会对这个故事如何理解。

读者：五岁男孩

阅读过程：

阅读前，看封面，让孩子猜测，是谁对谁说“乖乖睡，好不好”？儿子立刻回答：是儿子对爸爸说。我很诧异，儿子怎么会这么想，按理说应该正好相反才对。我追问，是谁说的？儿子肯定的回答：是儿子说的。我估计儿子是对我这个问题本身产生了怀疑，如果是爸爸说的，妈妈就不会提问了。

首次阅读，无讲解，听读故事看画面。

儿子听到第六页，被故事的恐怖气氛所感染，表现出紧张的神情。

当听到第八页，看见去厨房偷吃的爸爸时，儿子发出一声“嗨”，貌似恍然大悟，又有点“鄙视、嘲笑”的意味。

出乎我的意料，儿子对接下来的四页理解的非常困难（9-12），他第一次听完，说是康康喝奶，康康吃面包。再次听故事之后，他认为是爸爸喝奶，但坚持认为是康康吃面包。这种理解的错误，估计有两个原因。第一，平时，都是他自己半夜爬起来要喝奶要吃面包，所以根据他自己的经验，他很难把喝奶吃面包这件事和爸爸联系起来。第二，故事的朗读者有明显的台湾腔，在处理“**说”时不符合大陆的普通话规范，在“**说”后置的情况下采用降调，在一定程度上也造成了孩子理解的困难。

但是在后来的几页中，孩子在理解爸爸要玩魔方、游戏机、让孩子讲故事、让孩子陪着睡等方面，没有困难，估计是这里不存在个人经验的障碍。

在理解故事的结局时，孩子明白康康在说谎，但却没有理解康康照顾爸爸面子的含义。

本书完整阅读两次，在谁吃面包谁和奶的问题上展开了讨论，在康康为什么说谎的问题上孩子表示怀疑，但不想展开讨论。总体来说，理解的情况并不理想。期待明天再次阅读时的反响。另外，期待对5岁以上幼儿阅读的反应。