魔法学校的校长邓布利多在一年级新生入学的开学宴会上发言，他只说了四个词：“笨蛋！哭鼻子！残渣！拧！”

在麻瓜世界长到十一岁的哈利·波特无法理解这样古怪、毫无意义而又充满恶搞意味的发言，他疑惑地问身旁的学长，校长是不是有点疯疯癫癫？

每当遭逢工作中的一些严肃的场合，我就会不由自主又不合时宜地想起《哈利·波特与魔法石》里这篇有点骇人听闻的宴会致辞。J.K.罗琳女士一定是对麻瓜世界里的各种繁文缛节深恶痛绝，才想出这么个让人会心一笑、拍案叫绝的桥段。

魔法世界的伟大教育家邓布利多先生不仅擅长魔法，还擅长把教育手段“去意义化”，然而在现实生活中，在我们的教育天地里，诸多意义的附着简直让人恼火。

晨会上，我们习惯从名人小故事或是历史传统入手，轻车熟路地过渡到同学们的实际生活，来谈论某种品德的重要；广播台里，好听但歌词“意义不大”的音乐也许会被好心地替换；甚至是一次力争自由、不再命题的作文比赛，也会被上级部门接管，热情地冠以热爱家乡的美名。

而教授方无微不至的意义附着必将带来接受方无所不在的厌恶之情。这是因为，学生们都是有思想、有情感、会判断的人，而不是泥塑的雕像。他们无从接受纷至沓来、用目的性很强却又笨拙包装过的方式呈现的意义灌输，他们期待的是真正的学习、试错、理解和成长。——为什么晨会不能呈现异见、广播台不能只注重旋律本身、作文比赛不能真正地我手写我口呢？

这里边的原因多种多样。除了有一个“文化传统所致”的万能答案之外，我想教育者和教育部门的拘谨（意义至上）、着急（快点灌输）和先入为主的成见（我是对的），才是造成这种现象的直接原因吧。所以，如果我们不多做一点努力，可能会使麻瓜世界的教育缺少更多的光彩呢。

当然，批评这种附着，并不意味着否定教育预设的意义本身。只是我们应该弄明白，从教育手段的功效来讲，它们有着各自的职能——学习中的合作与挫折自会加强学生的韧性，体育运动中的紧张和竞争也会让他们变得更茁壮和成熟。在这些过程中，一个聪明的教授者未必要把价值观用标签强行贴上——当歌声成为歌声，奔跑成为奔跑，学生会变得更加轻松、愉快并找到真正的自我吧。

让每一个教育者都高声朗读邓布利多校长的致辞！