“北京民办教育协会互联网教育分会”成立——

在线教育混战期 机构抱团取暖

晨雾 / 转帖

5月13日，北京民办教育协会互联网教育分会成立大会。

5月13日，北京民办教育协会互联网分会正式成立。据了解，该分会由梯子网、微课网、好学教育网等三家互联网教育机构共同倡导成立，分会第一届理事会约有近二十家机构。“我们应抱团取暖，先发出我们的声音，然后大家一起去影响教育消费者，引导他们去改变自己的学习习惯，这样才会有我们的发展。”谈到互联网分会的成立初衷，分会第一届理事会理事长、梯子网创始人龚海燕如是说。

5月13日，北京民办教育学会秘书长马学雷在会上宣读了《北京民办教育协会关于成立互联网教育分会的批复》,北京民办教育协会互联网分会正式成立。成立大会上，与会代表审议并通过了《北京民办教育协会互联网教育分会规程（草案）》和《北京民办教育协会互联网教育分会会费收取管理办法》。经北京民教协会秘书长提名，推荐梯子网创始人龚海燕担任互联网教育分会理事长。

有数据显示，国内每天大概有2.6家互联网教育公司诞生，仅去年就有26家左右具有创新技术、创新产品和创新商业模式的互联网教育公司获得融资。

相互拆台不如抱团取暖

“我觉得互联网教育在国内其实还处在一个分散状态，处于探索尝试的阶段，没有成功的模式可以借鉴。我认为先要有行业才能有企业，我们应抱团取暖，先发出我们的声音，然后大家一起去影响教育消费者，引导他们去改变自己的学习习惯，这样才会有我们的发展。”龚海燕指出，过去一两年互联网教育行业在一定程度上存在着互相攻击、互相拆台的现象。

据悉，互联网分会第一届理事会大约有近二十家机构，其中大部分为在线教育机构如梯子网、微课网、决胜网等，还有少部分是传统教育机构如红黄蓝教育机构，此外还有展视互动、CC视频这些提供工具、技术的互联网公司。

大佬不参加小机构自己玩

首届理事会的机构数量虽不算少，但却鲜见培训业的大佬们如新东方、学大、学而思，或是被称之为“搅局者”的YY。

龚海燕解释，“我们也邀请过一些传统教育的巨头，他们有的也在做在线。但很遗憾，他们觉得我们可能存在竞争关系，不愿意跟我们玩。没关系，我们也会玩得很好。大家看到有些传统领域即使很大的公司，如果没有跟上新的形势，其实也会受到影响。”

马学雷说，北京民办教育协会成立以来最经典的四个工作职能就是行业代表、行业自律、行业研究和行业服务，互联网分会也会发挥这些作用。据了解，该分会计划举办优质教育资源公益捐助、系列对话、互联网教育年度盘点等活动。

　　■ 观点

互联网分会成立之日就举办了“分享智慧 合作共赢”论坛，近二十家机构就互联网教育的相关话题进行了探讨。其中，K12教育（国际上对基础教育的统称）、免费以及互联网思维成为被提及频率较高的词汇。

　　关键词1：K12

如今不温不火未来潜力巨大

马永刚，微课网

马永刚（微课网创始人）：有人说“在线教育是一根硬骨头，光靠舔是吃不下去的”，这句话听起来让人感同身受，尤其K12阶段这根骨头特别硬。抛开表面上的用户没时间、用户在线学习习惯不成熟以外，学生缺少自主学习意识，很少有时间参与到校外活动，以及目前线上线下存在的严重功利化导向等都是原因。因此，K12在线教育始终不温不火。我认为，在线教育不要总想着用一个完整的大的产品取代线下，可以从局部优化入手，考虑我们的产品在学习流程中哪一个环节上可以切入，实现比线上更好的效果。

葛文伟，大家汇教育 

 　　葛文伟（大家汇教育创始人）：K12阶段对在线教育来讲是低频用户，但我觉得在线教育能够带来最大变化的就是在K12阶段，包括课件的模式、授课的模式、评价的模式等等，在线教育中的一些工具在改变着整个教学流程。也因此，我认为K12阶段最难改变的是施教者。

　　关键词2：免费

是未来的趋势但不会是全部

肖松柏，好学教育 

肖松柏（好学教育总经理）：也许未来在线教育课程都是免费的，但不是现在。现在免费大家还不是很认同，因为用户习惯还没有完全被我们一起努力改造，只能说现在改造了学习者里面的一小部分人。

蔡金龙，华图网校 

蔡金龙（华图网校总经理）：我对免费的认识其实就是回到商业的本质，可变成本为零的，我们华图网校应该全免，我们的课件未来很可能是免费的。但是有些是要收费的，比如说视频一对一，人工还是要有成本的。

关键词3：互联网思维

要做有互联网思维的教育者

龚海燕，梯子网 

龚海燕（梯子网创始人）：今年最火的一个概念就是互联网思维。我觉得互联网思维没那么神秘，其中一个就是免费。但免费是说这个地方不收费，在后面链条上某个地方收费，因为一个企业总要有一个盈利模式，总有一个要收费。再一个就是用户深度参与。以前我们做好一个东西就给用户，现在做的过程中用户就参与进来，用户跟我们的关系不是上帝，如果成为朋友、伙伴，就说明产品成功了。

 顾云，红黄蓝教育机构

顾云（红黄蓝教育机构总裁助理）：我们是个传统做早期教育的机构，但也在思考如何拥有互联网思维，如何以开放的姿态接纳互联网时代。我想，教育真正的未来是属于传统教育行业里具备互联网思维的人，而不是一个纯粹只懂互联网、不懂教育的人。

　　D10-D11版采写/新京报记者 孔悦 D10-D11版摄影/新京报记者 王远征

信息来源：2014-05-19《新京报》

http://epaper.thebeijingnews.com/html/2014-05/19/content_512182.htm?div=-1