高考改革的正道

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　　财新记者 蓝方

　　10月28日，是北京市“2014－2016年的中高考改革框架方案”征求意见的截止时期。这份方案在此前的一周激发热议，焦点集中于英语权重的调整。

　　根据方案，中考的英语分值拟从120分降低至100分；高考的英语分值从150分降到100分。考试的内容也在强调应用性的同时降低难度，更倚重基础——基础知识、基本能力、基本要求。

　　这一调整的信号明确：弱化英语教育，为英语教学减负。

　　但深受应试教育之害的网友们对此并不满足。不仅一边倒地支持弱化英语，更掀起“让数学滚出高考”的讨论，同样支持者众多。而根据北京市教委的反馈，目前收到的意见中，还有不少人要求降低物理、化学的比重。

　　英语及数理化，都是中国学校教育的传统强势学科，更是应试教育的“重灾”科目。凡是从小到大一路考出来的中国学生，除了极少数学霸，几乎每个人面对这些科目都是一把血泪。大家对这些学科的不满通常集中于两点：

　　其一是考试难度过大，考试内容与现实应用严重脱节。考试以选拔为目的，教学也因此异化，学生们失去学习的快乐，为考试而考试。最典型的便是中国以语法为核心的英语考试，在此指挥棒下，培养出一代又一代的“哑巴英语”。

　　其二是“一刀切”的考试选拔标准。每个学生的资质不同，兴趣爱好不同，发展轨迹不同，但在“一刀切”的招考标准下，学生要在每个学科都向着最高标准用力，一旦偏科，拖累全局。太多文科生在高考中被数学拖后腿，自然希望数学尽快“滚出高考”。

　　如果高考“一刀切”的集中招生模式不变，僵硬的命题方式不变，仅仅在不同学科的分值权重上做文章，无论如何调整都将是口水战——对于不同专业和职业的个体，不同学科的重要性必然不同，不可能达成绝对共识。

　　事实上，多年来教学实践形成的基本科目，科科都有它的重要性和必要性。全科培养，才能为学生未来的多元发展提供空间和可能性。但义务教育至高中教育，无外乎打基础，各学科仅需掌握基本知识即可。高考需要改变其选拔性质，而回归基础水平测试，以应用为导向，对考试内容进行全面调整。

　　在此基础能力测试上，对学生的选拔应交由各个高校决定。学校根据自己的办学特色、学科特点，确定录取的标准。英语专业自然会对英语成绩提出更高要求；理工科目当然要求学生更扎实的数学基础。

　　如此形成的高考框架非常清晰：

　　首先是全国统一的基础测试。实行一年多考的社会化考试，强化命题的科学性和应用性，考察学生的基础能力；

　　以基础测试为基线，各高校自主招生，确定多元化的录取标准，综合选拔。

　　这样的模式，正是诸多发达国家高等教育普遍采取的招录模式。而中国的教改纲要也早已确定了这样的目标：分类考试，综合评价，多元录取。

　　纠结已久的异地高考问题，在此种模式下也迎刃而解。各个高校不是以学生的户籍、省域划线，而是针对每一个天资迥异的个体确定录取标准。

　　这样的改革，最核心的无非是教育部放权。将考试的命题权下放给社会化的专业考试机构，将招生的权限归还给各个大学。

　　但这背后，既有放权后对职能部门监管能力的挑战，又有与招生考试相关的诸多经济利益的重新分配。

　　要让政府部门自我革命，知易行难。■

信息来源：2013-10-31 财新网 / 政经 / 政经评论

http://china.caixin.com/2013-10-31/100597955.html

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晨雾2014高考志愿公益讲座通知（简版）

场次一：

讲座时间： 2013年11月10日（周日）上午8:30

讲座地点：地质礼堂

报名电话：010-82397716 / 17 （还有在线预约、QQ群预约方式）

讲座详细通知：http://blog.sina.com.cn/s/blog_53fe981c0102e8ph.html

场次二：

讲座时间：2013年11月16日（周六）上午9:00

讲座地点：海淀剧院

报名电话：010 - 62796677，010 - 62798282

讲座详细通知：http://blog.sina.com.cn/s/blog_53fe981c0102e8of.html