教女儿说悄悄话

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　　女儿放学回来，像往常那样坐在书桌前写作业。写着写着，她突然指着辅导书对我说：“妈妈，书上把‘重’字的笔顺写错啦！”我看到了，就一笔一划在纸上写了一遍，发现书上并没错。“是错的是错的！”女儿嘟着小嘴说：“因为我们老师今天在课堂上就是教我们先写‘千’再写半‘口’的！”

　　我猜测可能是女儿的语文老师教错了，但上小学二年级的女儿显然把老师当作了权威，硬是不信辅导书也不听我的话。我从网上搜索了“重”字的笔序给女儿看，另外还让她自己查阅了小学生字典。

　　女儿确信是老师教错后兴奋地对我说：“明天一上语文课，我就举手指出老师的错误。”我先是伸出大拇指，称赞她真勇敢，连老师的失误也敢指出。女儿听了得意地笑了。然而我却把话锋一转：“不过，妈妈认为悄悄对老师说比较好！”女儿迷惑了：“为什么不可以在课堂上告诉老师呢？这样她就可以立即改正，让同学们都知道呀！”我刮了刮女儿的鼻子嗔怪道，也许老师不信你的话呢？是不是该给老师一点时间，让她像你一样去查阅资料核对呀？女儿点点头，憨厚地笑了。

　　这时我又问女儿，如果你不小心犯了错，我当着小朋友的面责备你，你心里会不会难受？女儿赶紧说，我更喜欢妈妈悄悄跟我说！我接着反问女儿，如果你当众指出老师的错误，老师是不是很难为情呀？女儿恍然大悟：“我明白了，明天我到老师办公室跟她说悄悄话。”

　　第二天放学后，女儿像一只欢快的小鸟一样扑进了我怀里。她开心地告诉我，跟老师说了悄悄话后，老师不但在第二节课上改正了“重”字的写法，还表扬了她。这件事对女儿的触动挺大，她仿佛一下长大了。她不再大声举报打瞌睡的同桌，而是用手轻轻推醒他；她不再幸灾乐祸地指着班长说，你的脸上有饭粒，而是悄悄递给她一张纸巾。女儿变得善解人意，这让她成了一个受欢迎的快乐天使。

　　父母应当鼓励孩子敢于挑战权威或不正确的行为。同时也千万莫忘告诉孩子，心存善意更重要！因为，做一个真诚体贴善良的提醒者，远比一个高傲的刺儿头更受人欢迎和尊重！（湖南  肖玲玲）

2006-11-15《北京考试报》

晨雾点评：

    这位妈妈成功地引导女儿懂得善解人意，换位思考。实际上是教孩子做人的道理。

这位女儿是一位小学二年级的学生。我们高三的学生18岁左右虽然几乎是成年人了，但是他们在家是独生子女，从小长大的环境使他们很少替家人思考；在应试教育主导下的学校，学习成绩是最重要的，做人的理念也十分淡薄。

同样以老师教错了为例，这种情况在高三班里也经常发生，即使是名牌中学的优秀教师也难免。其实这很正常，因为教师也是人。高三的大孩子不一定会像小学生一样把老师当成权威，但是他们在发现并证实老师讲错了之后常常容易出现另外几种错误心理和行为：

1．把发现并指出老师的错误当成是自己的一种“成功”，甚至借此在同学中炫耀。

2．“得理不让人”，找老师辩论，以把老师驳倒为荣。特别是在考试后发现老师错判了自己的题。

3．不直接向老师指出错误，在下面同学中散布传播老师错误的消息。

孩子们出现上述几种错误心理和行为实属正常并非出于恶意。希望我们的家长们能像上面的那位妈妈一样耐心引导孩子尊重他人，老师们也都能像上面的那位老师一样公开纠正错误表扬孩子。孩子们的身心就能够更加健康地发展。