大学实验班网罗高分生

晨雾 / 转贴

　　北京考试报讯（记者 安 坤）  北京航空航天大学理科实验班高等工程师学院在北京统招录取分数线668分，超过今年北大、清华的录取分数线。记者从北京高校了解到，大学实验班吸引了众多高分生。

实验班成招生招牌

　　实验班已成为高校网罗高分生的一块“金字招牌”，记者了解到，被实验班录取的考生，分数都高出该校的其他专业。北大元培计划实验班是每年高考最热门的招生专业之一，吸引了许多高分生。据中国农业大学招生负责人介绍，中国农业大学的生命科学实验班在北京的录取分数超过重点线100多分，在全国的录取分数平均超出当地重点线85分，为全校最高。

　　北航理科实验班高等工程师学院北京录取分数线是668分，高于北大、清华的理科录取分数线，另一个理科实验班中法工程师学院在北京录取最低分是662分，接近清华，高于北大。

高校普设实验班

　　记者了解到，在京高校中，设有实验班的不光北大、清华、人大、北师大、北理工、北交大、北航、中国农大等名牌重点高校，北京市属的北京工业大学、首都师范大学、北京物资学院设立的实验班在专业和培养方式上也很有特色。有的高校还设有好几个实验班，如首师大就有世界历史、数理、双语3个实验班。

　　各高校实验班设立早晚不一，北京理工大学本科教学实验班成立于1994年，在众多实验班中资格较老。2000年北工大建立了该校第一个实验班———计算机科学与技术实验班。2001年，北京大学开设了元培计划实验班，北京师范大学设立励耘实验班。去年，中国人民大学国学班和北京航空航天大学的中法工程师学院成立。今年，北京物资学院物流系开设“物流管理专业实验班”，清华大学首设软件科学实验班。

实验班“待遇”优厚

　　实验班相对于其他专业，在学校里要“特殊”一些，总是配有优秀的教师团队，有特殊的培养目标和培养方式。

　　北大的元培计划实验班具有学分制和弹性学制、导师制、自由选择专业、单独招生和管理4个特点。北理工实验班采取二段式培养模式，第一阶段为基础教育阶段，第二阶段可根据学生兴趣，在全校范围内任选专业学习。人大国学院学制6年，本硕连读，毕业后可获得硕士学位。北航中法工程师学院与法国高校合作，每个学生的培养成本为20万元人民币，老师用法语授课。第4年，学生有机会进入法国企业和科研机构实习。首都师范大学世界历史基地班，学生先在历史系学习一年，第二年起到该校外国语学院与外语专业学生同堂上课，毕业可获得历史与外语双学位。北京物资学院物流管理专业实验班根据跨国公司对物流人才的要求设计课程内容，学生在假期到企业实习。

多条路进实验班

　　记者了解到，实验班招生的方式以高考录取为主，结合校内选拔等多种方式。中国农业大学的生命科学实验班和信息科学实验班高考录取60%，剩余40%在全校新生中再次选拔。北航的高等工程师学院高考录取一部分，这些考生再与保送生参加学校的选拔考试，未能选入的考生转入其他专业，而该校中法工程师学院则直接通过高考录取。北京师范大学励耘实验班每年招生100人，新生入校一学期后测试选拔，每个院系遴选出的学生数量不超过本专业新生人数5%。

实验班一般采取滚动培养机制，因此考生考进或选进了实验班不等于进了保险柜。实验班的学习压力大于其他专业，同学竞争也很激烈，稍有不慎就会被淘汰。

2006-09-23 《北京考试报》

晨雾点评：

    这里说的大学里面的实验班和重点高中的实验班虽然都是从考入本校学生中选拔优秀的学生，进入门坎较高，这是其共性。但是两者实质上却是完全不同的概念。我们高三家长已经熟知的各重点高中的实验班早已失去其早年办班之初的“实验”本意了，现在实际上就是把基础较好的学生汇集在一起强化教学。其目的，对学校来说，提高本校考生考入优秀大学的人数比率；对考生和家长来说，就是考上好大学。而真正以教学方法、教材内容改革为目的的高中实验班并不受家长的欢迎：因为谁也不愿意以孩子高考命运为代价去参加这种“实验”。

但是上面报道中提到的各个大学的实验班确实是另有特色。本人认为：

1．      高三考生已经有十分热爱又明确的专业目标，切不要受到上述实验班招生的影响。例如，如果你一心一意想学管理科学，又有足够的实力，即使你的成绩能够的上北大元培计划实验班，也不要报。不如踏踏实实地报光华管理学院。

2．      高三考生始终没有明确的专业目标，一直到明年“五一”前后还拿不准的（事实上这种情况绝不在少数，很大程度是高三学生了解专业情况的视野还不够开阔造成的），而本人又具备考入清华北大实力的，不如趁早确定报考实验班，家长和孩子就不用再惦记报志愿的事了，全力以赴考试。进入实验班之后，自己再逐步了解大学的专业情况，在大学第二阶段根据自己的兴趣，在全校范围内任选专业。

3．      还有一些有非常明确特色和培养目的的实验班，例如人大国学院6年本硕连读，北航中法工程师学院等，对这方面感兴趣的高分考生可以予以关注。又如北工大计算机科学与技术实验班，是专门设置来接收清华北大高分落榜生二志愿的，一般考生无需关注。

   4．关于实验班“待遇优厚”说法本人不十分认同。大学教育与中学教育完全不同，中学实验班可以通过优秀师资以及有经验班主任的配备实现“待遇优厚”。大学则全然不同，大学生的学习全部靠自己，充当班主任作用的“辅导员”常常是高年级学生或研究生，主要是生活与行政管理。学生学习在基础阶段，例如高等数学、普通物理几乎都是几百人的年级大课；专业基础课，例如机械类专业的机械原理也是专业大课，上百人同班上课也属正常。实验班和普通班应当是没有太大区别的。只有到了最后一两年的专业课师资有区别，但是否有好的师资并不在于你是不是实验班，而在于你选的专业课是不是这个学校最强的专业，甚至这一年实际讲授这门课的教师是不是最好的，这些在实验班都未必能够保证。而且迫于就业压力这些年许多学校最后一年以鼓励学生外出“实习”为名，让学生提前去找工作，以提高学校毕业生的“就业率”，专业学习的时间就更短了。因此大学里实验班与普通班的实际区别不是很大，考生和家长切不必期望太高。报了实验班，分数原因没有能够进入实验班的考生也没有必要过于失望。

    5．根据上面分析还可以得出如下推论：进入大学之后学生之间的竞争更多地体现在本人基本素质、主动性和综合能力上，而不仅仅是考试分数上。这些基本素质、主动性和综合能力不是一段时期严格的高考训练能够造就的。这就是在一些重点大学里，入学之后某些省份的高分考生的表现并不一定突出的原因。在当前中学应试教育的条件下，假如一位初三学生中考成绩低于学校正常录取分数线100分以非正常的手段进入四中、人大附中学习，肯定会十分不适应，三年下来也未必会有好的结果（高考成绩）。但是假如一位高三学生高考成绩低于学校正常录取分数线100分以非正常的手段进入清华北大学习，几乎不会感到有什么不适应，与高分考生也许看不出明显的差别。我说这些话是告诉那些自认为能力很强但是分数并不是很强的高中学生，就算我们认可你的能力，你不要去过多地抱怨现行的高考制度以及加分政策的不合理，在你目前无法改变它的时候，你只能去面对并适应它。你要想分配得到最优秀的高等教育资源，就必须通过这个门槛。你要做的就是做好高考训练、填报合适的志愿并取得好的高考成绩。你要想发挥出你自认为具有的那些高考中发挥不出来的所谓能力，那你就到大学甚至研究生阶段再去发挥吧。