可爱的何达飞

回忆2009年我去教育学院看望听过我讲学的贵州学生们，由遵义高坪中学的何达飞等人热情的接待了我，后来我又请他们到我家，请他们去饭店共进午餐，其乐融融！

大学毕业后，贵州同学们都离开了张家口，只有他留在张家口。

他们夫妇到张北工作后，经常来家看望我们，帮助我们打扫卫生，清理住屋，洗衣服，做饭。任劳任怨，使我们感动。

何达飞在张北县北辰路实验小学任课，他写了一文《浅论班级精神引领》

今天在我博客发表。

班级精神引领

张北县北辰路实验小学教师  何达飞

通过学习关于“四有好老师”、“四个引路人”、“四个相统一”重要讲话精神，根据教育部关于印发的《新时代中小学教师职业行为十项准则》第五条的要求：关心爱护学生。严慈相济，诲人不倦，真心关爱学生，严格要求学生，做学生良师益友；不得歧视、侮辱学生，严禁虐待、伤害学生。

我结合自己的教育实践和探索，我深刻地认识到一个老师，尤其是一个班主任，应该”做学生锤炼品格的引路人”,“坚持言传和身教相统一”，在班级精神上引领全班学生，共同成长。

班主任老师是一个班级的火车头，班级风貌的培育者、塑造者。班级精神是一个班精神面貌的体现，是老师和学生在长期的教育教学实践活动中积累发展起来的一种共同意识，体现了一个班的精气神，让班级具有个性魅力，是班级具有聚力、向心力和战斗力的关键。

班级精神是一种团队精神。班级精神形成以后，会展示出强大的凝聚力，使班集体的每个人都有一种认同感和归宿感，为了实现共同的目标，齐心协力；还能使学生产生强烈的义务感和责任感，具有班级主人翁意识和荣誉感。

结合我校我班的实际情况，我觉得：塑造一种团结一心、积极进取、乐观向上、敢于挑战自我的班级精神，具有极其重要的意义和作用。

要塑造这样的精神，教师必须要垂范。并且只有教师具备了这些精神品质，学生在老师积极有效的教育影响，学生才会逐渐拥有这些精神品质，进而表现出来。

当然，不管是教师自我的精神品质的培养，还是培养学生的精神品质，都不可能是一蹴而就的，需要在长期的、反复的教育教学实践活动中一点一点的训练、培养出来的。

就我亲身经历的一些事情来谈班级精神引领的一点粗浅的认识、感受和领悟。

一、拔河比赛

听到学校要举行大型集体活动的时候，孩子的表现可以说是心花怒放、手舞足蹈。当我告知学生学校要举行拔河比赛时，孩子们很激动。都在抢着问：老师，多会儿举办呀？老师，选谁参加呀！

一个个叽叽喳喳的，如同一只只欢蹦乱跳的麻雀，兴奋之情溢于言表。之后，选了人，讲了动作要领，对参加和没有参加的同学都提出了要求。参加的同学要全力以赴、拿出全身的力气去拼搏，没有参加的同学要在两边高声的呐喊助威。

上场前，我再次叮嘱学生各种注意事项。该我们上场了，按事先安排好次序站好、做好了准备。比赛开始了，我和学生们都沉浸其中。那一刻，时间仿佛停止了，空气好像凝固了，我和学生们都专注于自己该做的事，紧盯着目标不放，参加拔河的学生只想着拽紧绳子、使劲往后拉，

没有参加的同学只想着给参加的同学拼命呐喊助威，而只想着指挥孩子拼命往后拉，给他们加油、打气。我和学生们的表现真应了那句话：心往一处想，劲儿往一处使。

最终我们获得了三年级拔河比赛第一名。后来有的老师谈起那天拔河的事，说起我时总要比划一下我给孩子们加油打气时夸张的动作。在上学期的拔河比赛中，我和孩子们依旧如此，再次获得了拔河比赛的第一名。

拔河比赛不仅是对体力、实力、技巧的比拼，更是精神力量的较量。通过两次的拔河比赛，增强我们班的凝聚力和向心力。而且我也意识到:当一群人为了一个共同的目标齐心协力、不懈努力的时候，所展现出来的力量是惊人的，甚至让人觉得是疯狂的。但正是这种精神力量，才推动了最后的成功。有了这种精神，我们一定可以做好很多事情。

二、挑战第三圈

这学期开始后，上午上完第二节课跑操的例行活动恢复。有的班由体育委员带着跑，有的是班主任和体育委员一起带着跑。学校规定的是三只六年级学生围着跑道跑两圈。

学生跑完以后，一些老师会绕着跑道走几圈，锻炼身体；还有几个老师绕着跑道跑几圈；更有的班主任老师，领着学生跑完两圈后，打开手机上的跑步软件，自己还要跑几圈。刚开始我也没有太注意，只是有点感兴趣；后来加入以后，才领略到跑步的妙处和快乐，也有了一些体会。

渐渐地，一些学生也加入进来。我班的学生慢慢地也觉察到了我的变化，好奇地问：老师你为什么还要跑步呀？老师你不累吗?

我知道学生对我跟他们一块儿跑完步后继续跑步的行为，产生了疑问，也有了那么一丁点儿的兴趣。于是，我头脑中突然冒出一个想法：是不是可以尝试一次引导学生挑战自己的试验？

第二天的跑操，我便在学生跑完两圈后，在整队时对学生大声说：敢不敢挑战自己一下，咱们再跑一圈。不想挑战的可以出列休息。大部分学生都高声说：“敢”。最后除了两三个学生没有参与外，其余的学生都跟着我兴奋地、出色地跑完了第三圈，跑步过程中没有人说话，就只顾着专心地跑。

跑完之后，我问同学们：跑完第三圈的感觉如何？有学生答：“爽”。我又问：累吗？有几个女生回答：“累”。我高兴地说：累是肯定的啦，但是累得值得。因为你们刚才的挑战成功了。

全校这么多学生都只跑两圈，但是有几个学生像你们这样跑三圈，敢于挑战自己的？所以你想想你今天有多了不起，你应该说跑步的感觉真爽！挑战自己并且挑战成功的感觉真好！

学生解散后，我又继续跑，一些学生受我的感染又继续跟着我跑，又跑了一圈。当我跑完第五圈准备去上厕所时，发现还有一个学生还在后边跑着。后来，第三节课下了，这个学生见到我，激动地对我说：老师，我跑了六圈。我笑着说：你真了不起，比老师还多跑了一圈，都超过老师了。孩子听完高兴地走了。这可是一个小个子的女生，她叫张旭颖。

一次普通的跑操却让我感动，拨动了我的心弦，我想：今天孩子们一定有了新的收获和感悟，他们一定感受到了挑战自己的快乐。也引发我的思考：平时也给孩子讲过很多积极参加体育锻炼的好处和道理，但是好像并没有什么效果。但是今天因为小小的改动，却让一次平凡的跑操变得精彩有意义。有时候不见得要讲多少道理，去做，去示范，去引领就好。你做好了，学生会慢慢地跟随着你，越来越多，越来越好。

也许这就是教育理论书上说的“身教重于言传。教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”的真正意思吧。

通过这两件事让我认识到班级精神的作用，通过我的班级精神引领，渐渐地，学生的身体状态和心理状态都发生了微妙的变化，慢慢地拉近了我和学生之间的距离，融洽了我和学生之间的关系，加深了师生感情。

学生比以前更喜欢我了，常常会主动和亲近、说话，帮我拿教学用品，在我感冒时关心我、体贴我，班了里学生之间的关系也和谐了。我的班级管理的压力比以前减轻了。班级好管了，顺心了，教书也就更加的得心应手了。

祝何达飞在教育教学中取得更大成绩！