蓄水后的白帝城由“半岛”变成四面环水的“孤岛”
    五一原本计划好的牛背山自驾游因同行游友公务在身，加之被告知山路被封而不得不遗憾放弃。继而只好就了儿子的心愿，自驾奉节，悠游白帝城、瞿塘峡。因此景于我来讲只是旧地重游，人文故事也是耳熟能详，所以此行最大快乐与收获是发现儿子，终于能够在游玩中去细细感悟眼前看到的风景了。这里真得感谢他的语文老师。前天参加儿子的家长会，他的语文老师在作的主题演讲“我也想作杨振宁----如何转换自己的思维”中讲到：

   “这学期我们学了一篇杨振宁写的文章《邓稼先》，以后我们还会学到丁肇中写的《解决问题的方法不止一种》。在他们的文章中我们有一个明显的感觉：都有着丰厚的文化积淀。

   我们羡慕他们，不仅羡慕杨振宁八十岁能娶一个二十几岁的小姑娘，更羡慕他有文采的华章。我们十三班有不少数学优秀的学生，如何琦骁、宋纪豪、李林颖......但语文相对要薄弱一些。语文可能会让他们成不了杨振宁，最多只能成为陈景润。这是学生、家长不愿意的，当然也是我不愿意的。

   问题出在哪儿呢？

   应该讲，他们都有了一些进步，何琦骁最为明显，所以请他来介绍了一下他的成功经验。不知家长朋友听了何琦骁的介绍是否会有一些启发呢？

   应该讲这些孩子在小学阶段语文成绩不会太差，相反可能还是班上的佼佼者，为什么到了初中就出现了不给力的现象呢？

   我自己仔细研究得出：关键是思维，他们普遍有着发达的理性思维，而缺少感性体验。在小学阶段，他们多是受宠的好学生，但在语文学习上存在一些误区。如：爱阅读，但多为科学书籍；书读得不少，多为知识性，多为走马观花式；作文书读得多，文学作品读得少；作文得分高，多为仿写之作，原创性的作品少

    ······”

     随后儿子因半期语文考试考出了全班第一名的好成绩也作了自己的主题报告(他的演讲稿在随后的博文中发出来)。为儿子的作文我与他的语文老师有过几次深入的沟通，老师谆谆而个性化的诱导深深地影响了孩子，读万卷书，行万里路，家长与孩子的共同努力，我见证着儿子一步一步的往前走。也因此，就算是曾走过的路，只要儿子愿意，我们也愿意伴着他再次前往。

    选择游白帝是因为儿子对<<三国>>的热爱，还有对李白<<早发白帝城>>的仰慕。

早至白帝城

托孤堂：逼真塑成的画面再现出刘备临终前的悲凉，此地也称“伤城”

一说白帝城因这“白帝”而得名

在环岛而建的观景长廊上陆上观峡

平湖后的夔门没有了天下雄的壮观

古炮台还据守在夔门外

猿声

轻舟

万重山

回渝途中顺道去了万州大瀑布。此为景区中青龙桥

此时不是观瀑最好的时节，瀑下荡舟倒是别有一番乐趣

还是有飞流直下的感觉

品万州江边的美食