多多学美术有一阵子了，少年 宫的老师注重保护孩子的想象，所以技巧方面没有什么进步。于是我们转到了学钢琴那里的画画班，想尽快提高技能，这也是我自己的自私心里在作怪吧，总想孩子的作品能达到我的审美。可是上了几堂课以后，发现老师又太教条了，让怎么画就必须怎么画，画出来的习作确实很好看，但是，那不是孩子自己的想法。这样的美术学习太桎梏孩子的思维了，于是，我又果断的放弃了。咱们还是跟着原来的老师走吧。

在少年宫老师的课堂上，老师都是给一个主题，讲解一下大概的画法，其余的都留给孩子们自己去发挥了，这样的美术课程似乎更适合多多，因为每一次的纸张都不够用，需要老师给再接一张。

这次去交这幅画给老师的时候，老师还特意跟我说多多的想象力非常好，比大孩子的还好，让我买一些大的画纸，要让他自由发挥。至于技巧，那都是可以慢慢来的，并且随着年龄的增长也会自然增加。

听了老师的话，我的心里既有窃喜，又有点儿自责。

起因还是这副参加艺术节的以海洋为主题的习作。

第一幅画画成了8K纸，艺术节要求孩子们的画作都要是4K纸，所以我们又回来重新画了一次。

第一次的画作全部是多多自己来完成的。从构图到描线到涂色，以及每一个细节。轮船的名称是“海上女皇号”，因为多爸爸给他讲的故事里面的船就是这个名字，多多小朋友在故事里坐着那艘船进行环游世界的旅行，所以一听以海为主题，他就画下了这艘船。恰好这次我们在维多利亚港也看到了一艘豪华游轮，所以多多对于游轮有一个直观的印象。他想把船画成十几层，每一层功能都不尽相同，但是碍于画纸的局限，只画了5层。第一层是轮船的动力核心，第二层是各式装备，第三层的设施如果不是我强调轮船外面看不见里面，他也会都给详细的画出来。第四层是高级客房，他还想画出每个房间的样子，被我制止以后，只剩下窗户了。第五层观光夹板，上面挂着救生艇和救生圈。

在船的旁边，是多多穿着潜水服在水底，他还不会游泳，所以有一个带子跟船连接着，在第四层是爸爸在看护着这个和他连接的带子。他戴着潜水镜，还有防水的手表、鱼叉，另一只手拿着电筒照明。他喜欢水母，所以周围全是水母。

我们的争议在最下面的鲸鱼身上。因为第一次全部是他在画，我也是画好以后才知道那个灰色的是鲸鱼，长着可怕牙齿，嘴里有很多小鱼，又不吃鱼，还在喷着水。问题在于如果他不说，我真看不出来那是鲸鱼。

所以第二次重画在4K纸上的时候，我对这里提出了异议，按照我的想象力的鲸鱼的样子让他画了，这导致了我们之间的战争，最后我胜利了，他按照我说的样子画出来了。但是他非常愤愤不平，几次跟我重复，那不是他的鲸鱼，他的鲸鱼不是那个样子的。

还有一些关于绘画的细节就是他的鱼叉不是尖的，是方的，也按照我的要求改成了尖的。他画的船太多层了，让他删掉了几层。他在船上画了很多很多机械设备和武器装置，竟然还会发射什么电磁波啊之类的，我跟他说别人看不懂你在画什么，他说要把说明写到背面。这也是被我制止了。

此时，坐在这里，我在想我对他的那些要求合理吗？我把我对鲸鱼的理解强加给了他，这仅仅是因为我觉得按照我说的样子画出来，画面会更美一些，可是他数次跟我强调，那不是他要的。是的，那不是他内心里的世界，他内心的世界里，应该是无论多么厉害多么强大的生物，都不会伤害弱小，即使又像鲨鱼又像鲸鱼的动物，也可以让那些小鱼在它嘴里自由自在的游玩。今天放学多多问我水母有毒吗？我说有。他问那怎么才能跟水母做朋友？这个我也没回答好。于是问他鱼叉为什么是方的？他说他要保护水母，但是鱼叉不能伤着别的鱼。至此我才恍然大悟那个鱼叉为什么是方的了，原来孩子只想用这个鱼叉吓唬一下具有攻击性的鱼，而并不想真的伤害它们。

这就是孩子的心，里面有一个美丽又纯净的世界，那个世界里或许和我们成人眼里的世界有所不同，但是那是孩子心里单纯而又美好的存在。而我们，作为成人，把自己的经验和思维固式常常强加给孩子，而没有耐心去倾听孩子的声音，又是否因为如此我们又以爱的名义不小心的摧毁了孩子世界里的那些美好童话？生活里如此，绘画世界里已然。

日后我能做的，就是不在孩子的绘画世界里指手画脚。原来每一个我们成人不理解的线条里都流露着孩子纯真的心灵。