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走出学习的牢笼：是“要我学”还是“我要学”？
(2015-03-26 18:04:38)
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杂谈 |
见过不少人，都说自己被学校教育毁了，我部分同意他们的观点。
之所以是部分而非全部同意，是我同意学校教育在他们身上的确留下了深刻的烙印，即使在走出校门多年以后，仍然没有退掉。他们谴责填鸭式的教育，而这种教育模式也铸就了他们的行为模式：
提问幼稚轻率——课堂上老师习惯说“不懂就问”，他们的确是这样做的：不懂，不思考，直接问。
没有主动学习精神——学习是为了父母、为了单位，所以应付差事一般地学习，即使是被外派培训，也是敷衍了事，更甚者，熟悉的人窃窃私语，也不管会不会影响他人。
习惯等知识上桌——和在学校里一样，他们期望想学什么，就有一堆教科书，最好还能画出重点，最好有一本老师用的参考书，里面什么内容都有。
诸般挑剔——这个东西虽然不错，但是不是我想要的方式，你能不能这样？能不能那样？是不是太长了？能不能更简明一点？文言文太复杂了看不懂，有翻译吗？
以上习惯其实不只是学校教育养成，也是家庭教育养成：不少独生子女家庭，孩子只要愿意上学、好好学习，学长愿意付出任何代价。所以养成了“我已经在好好学习了，很看得起你了，所以你要为我准备好一切”这样的心态。在他们眼里，社会就是大家庭。
我崇尚“真正的教育是从毕业后开始”，也是我部分同意的原因。我理解一个人既然长大成人（按说应该是20岁，不过由于很多人20岁时还在学校里受教育，没有自立能力，所以就从毕业以后开始养活自己算起），就应该独立自主地学习，摆脱过往的不良学习习惯，重树好的习惯，寻找到适合自己的学习方法。
唯有当一个人学会为自己的生命负责、拥有清晰明确的人生目标之后，也才会主动学习，因为学习是实现梦想的途径，而不是家庭、学校、单位交代的任务，不再把学习当成自己对家长和单位的恩赐，或者是一种利益的交换。
这是最为重要的前提，是从“要我学”转变为“我要学”的重大转折。
当一个人习惯于“要我学”的模式，而且内心深处又对这种模式非常反感，就会对知识充满抵触——不管知识对自己有没有用，第一反应就是抵制，就是反驳别人说得不对。他们其实未必真的了解别人在说什么，也不是真正反对别人的话，只是内心的愤怒需要一个出口，面对强大的教育机制，他们无能为力，而个体力量看上去较弱，就可以肆无忌惮地攻击。最终，有可能了无所得，也有可能脏水和孩子一起倒掉，或者纠缠在某个不重要的细节，而忽略整体的有用程度。他们固步自封，特别喜欢和自己意见相同的人，而视意见不同者为寇仇。他们喜欢给别人安各种各样的罪名，误把罗织当成善于联想。通常来说他们享受不到学习的快乐，所以，他们的潜意识里会有报复心理“我也不让你好受”。
而明智的“我要学”学习模式是先了解、思考，再下判断，思考的过程，包括合理怀疑、寻找答案，有破，有立，最终有所得。他们不会因为讨厌某个人就否定掉和这个人相关的一切，会辩证地看人、看问题，懂得何时应该理性、何时应该感性，二者应该如何有机结合，懂得如何通过各种学习途径构建起自己的知识架构并且不断完善，他们知道自己有可能会错，但他们有柔性，发现错了以后会更正、会认错、会吸取教训和经验，不让错误重犯。他们既善于利用过往的经验，又不犯经验主义，用旧的标准衡量新事物，他们不会抵制新事物，恰恰相反，他们充满了好奇，也乐意研究，并愿意把自己的心得体会通过各种途径与他人分享，因为对他们来说，大家一起学习，要比孤军奋战更好，他们懂得教学相长。
在从学校毕业以后，你还困在“要我学”的牢笼中吗？
在“要我学”和“我要学”的两类人中，你愿意做哪一类呢？
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