荣誉从来都是评比的，怎么可以自己选择呢？王教师就是要让学生自主选择荣誉称号。经过一段时间的实践，却收到了较好的教育效果。
刚开学的时候，王教师就对同学们说：“同学们，以前学校评先进，选‘三好’，总是依据教师的标准，主要靠教师和同学去发现每个人的优点。这样不免会有遗漏。这个学期咱们改一改，让每个同学自己来制定标准，自己选择荣誉称号，你们看这样好不好？”
同学们听了，有点莫名其妙：自己怎样选择荣誉称号？
王教师进一步解释说：“就是每人按‘最希望得到’、‘希望得到’、‘认为自己能得到’三个层次各写一个荣誉称号，在每个荣誉后边注明这个称号的标准。每个称号的标准至少有三条，你心里怎么想的，就怎么写﹗”
迎着学生惊喜的目光，王教师接着说：“在这个学期中，只要你严格要求自己，达到自己定下的标准，期末肯定会得到奖励﹗”
同学们听明白后，教室里一片欢腾。每个学生都根据自己的实际情况，很认真地写下了荣誉称号和标准。
一名学生在记录表上封自己为“孝敬星”，原因是“和父母交谈时不顶撞，在家适当帮父母做家务”；而另外一名自封“卫生星”的学生订下的标准则是“不乱扔垃圾，看到别人乱扔时提醒。”学生们给自己选择的荣誉称号涉及到学习、道德、诚信等多方面。
按照学校正常的表彰，很多有特长、某些方面做得好的学生都无法获得表扬，而这种方式可以帮助学生发掘自己的优点，该班近30%%的学生都已争取到了表彰。
这一学期，他们班的班风有了很大的改观。每当发现某个学生稍有懈怠，或者忍不住犯了错误，王教师就会对他讲：“不要忘了你的目标哦”，“还要努力才行啊”，“不要骄傲呀”。不用王老师声色俱厉地批评，学生们自会羞愧地点点头，改变自己的不良行为。
期末到了，王老师让班委们结合每个学生的表现，参照他们自己制定的荣誉标准，逐一考核，只要符合标准的就进行奖励。同学们面对自己选择、自己努力争取来的荣誉，个个感到激动和自豪。
让学生自己选择荣誉称号，既体现了教师对学生的尊重和信任，也达到了让学生“自己教育自己的目的”。
感悟：
真正的教育是自我教育，没有自我教育就很难教育好一个人。 一个人不论干什么，只要有了“内驱力”，他就容易成功。“内驱力”就是“自驱力”，必须有一个强有力的“自我”，因而，帮助学生认识自我，是教师育人的主要工作，教师应该努力去营造有利于学生自我教育的环境。
不过，我认为荣誉可以自选，但评选标准应该由班集体共同来制定，考核也要班级共同来完成，这样的考核才“有法可依”，荣誉称号才更具有含金量。
其实，家长们也可以借鉴此方法，用于挖掘孩子的优势，鼓励孩子的进步。
加载中，请稍候......
喜欢
加载中…