阿宝在幼儿园的时候就认识很多的字，所以她的阅读（非绘本类）也是从5、6岁开始。

我没有专门教过她认字，也没有规定她要看什么书，完全采用放养的方式，让她自己养成阅读的习惯。（这个我写过一帖，不在这里说了）

阿宝看书很快，快得让我觉得她都没看明白。但她又能告诉我书里讲什么。

开始我有点担心，觉得她这样读书，不仔细，可能没法吸收到里面的养份。

不过我发现阿宝隔段时间就会翻旧书看，反反复复的看。

于是我放心了。

我要做的就是不断的补充书架上的书。

嗯，荷包有点受不了。

但阿宝的作文却一直不太好。

一年级的时候曾经有一次考试，看图作文10分，她扣了6分。

我四十五度仰角看天无语。

其实阿宝平时说话伶牙俐齿的，但下笔却不知道怎么个表达。

我在想，她积累的东西还没学会运用。

我是自己指导她呢，还是买些作文书给她看呢。

结果我发现我的指导很不得法。

因为我的思路跟小学生的思路不一样，我还没学会象小学生一样去构想。

然后我安慰自己，到三年级可能就会好了。

这个学期，阿宝要写一篇命题作文：我最喜欢的......

阿宝找了一张我和她骑马的合照，写了一篇“我最喜欢的相片”。

写完读给我听，我觉得太简单了。

然后跟阿宝说再加点什么什么。

结果阿宝没理我。

第二天，阿宝告诉我，她的那篇作文，老师在全班读了出来。

我严重怀疑这是差的范文。

我很含蓄的问阿宝，老师说是写得好呢还是不好呢？

阿宝说老师没说，反正就是读出来了。

反正阿宝挺高兴的。

我当时没想过这事对阿宝的影响。

但这个影响很快就显现了。

阿宝在后面的几次考试或是测验当中，作文扣分都是1-2分。

洋洋洒洒的写满格。

最近一次，阿宝的作文被老师评为全班写得最好的而在班上朗读。

阿宝回家，很骄傲的告诉我，老师说我的作文是全班写得最好的。

我想那一刻，她是充满成就感的。

昨晚，她在书房做作业，我在看书。

她跟我说写一篇作文，看图说话。

她先把她想写的大概给我描述了一遍。

我觉得挺好，有了一个架构。

而且我觉得按以前阿宝写的，作文写到这里也差不多了。

然后她接着跟我提图里面的细节，这些她以前决不会看得到。

接着是段与段之间的承接，用词很自然。

最后她跟我表述人物之间的对话，声情并茂。

我问她，阿宝，你最近是不是写作特有成就感啊。

她看我一眼，有点灵感吧。

然后转身下笔。

写完后她给我读了一遍。

我夸她进步很大啊。

她很兴奋，然后跟我提了个要求，让我以后弄些命题作文给她写。

嗯，热情高涨。

让孩子体会到学习的成就感，会让她们对学习更感兴趣，更容易学习。看来我得好好擦亮眼睛，善于发现孩子的闪光点，及时的让孩子体会到这些闪光点带来的快乐。