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    每个妈妈都知道宝宝喜欢儿歌，为自己的宝宝读儿歌。每个宝宝从小也离不开儿歌。

    啵啵也喜欢儿歌，到现在也没有离开儿歌。对于儿歌，我觉得不仅仅是学唱那么简单。个人认为孩子学儿歌应该有这样的六步：

    第一步：听

    语言的学习都是从听开始的。妈妈们各有各的好方法。刚出生的几个月里我们并没有听儿歌，只是偶尔听听音乐（跟风的）。半岁左右开始听，网上搜的、书上的、以前我的外婆念给我听的，都派上了用场。但是开始的时候，听的量不是很大，一岁后多起来。从简单的三个字的儿歌听起，有时候是我拿书念给他听(手掌那么大的卡片书)，有时候是听音频，有时候是边做某事边说跟某件事有关的儿歌，比如在街上看到洒水车，就说：洒水车，水洒地。大卡车，滴滴滴。好像说，谢谢你。这种情形下，妈妈们就需要记一些儿歌了，不可能随时翻到书的吧。儿歌的“听”是贯穿儿歌学习的始终。现在啵啵四岁多还听儿歌呢！

    第二步：说

    宝宝会说话后，“听”儿歌就上升到“跟说”或者“说”儿歌了。有的宝宝听了某一首儿歌后，会靠他的记忆说出来。有的宝宝会跟音频一起说儿歌，有的妈妈也要求宝宝跟妈妈一起念儿歌，也有的妈妈会让宝宝在人前表演说儿歌。

    啵啵属于内向型，就算会说的儿歌他也不会很大方的说给别人听。所以在大量的听儿歌后，我也没让他跟不会特意要他表演。在听音频的时候他也不会跟说，在我读给他听的时候，也没让他一起念。这个时候手指帮了我的忙。我们家有本《手指谣》，受这本书的启发，我会让啵啵和我一起边说儿歌边做动作。这样不仅让他乐于开口跟说，而且也增进了理解。我会让他和我面对面地坐好，然后一起做手指操。他很乐意这样做。先从趣味性的手指操做起，有的不是手指谣的儿歌，妈妈可以自己编动作。啵啵有时会把他在幼儿园学到手指操教给我，唱歌的时候也会配上动作，那样子很可爱。

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    第三步：在对应情境中说儿歌

    孩子会说和理解儿歌后，会在儿歌相应的情景中说不由自主的说出儿歌。比如，外婆家种了些花，有次外婆把花从楼顶搬到了院子的楼梯上，一层一盆地摆放。啵啵看了会，突然冒出来一句：“八九十枝花。”

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    第四步：改编儿歌

    这一步的改编和下一步的创编，我特地分开，因为我觉得两种方法对于孩子来说应该是不同的阶段出现的。改编儿歌只是改编儿歌中的一些词语。比如，有次啵啵正在洗澡，他拿过我手上正在喷水的莲蓬头说：“妈妈，你看！千条线，万条线，掉到地上都不见。”最近迷上了湖北民歌《六道茶》，没事就改唱其中经典的一句：喝茶就喝茶咧，哪来咧多话。

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    第五步：创编儿歌

    这个创编和改编有点不同，创编基本不改变儿歌的节奏和韵律，把词都换掉。先有改编歌词，再有创编歌词。学会了创编后，改编和创编会交替出现的。小朋友们上音乐课学习歌曲的时候，音乐老师会引导小朋友们创编歌词。

    啵啵前段时间看《小恐龙幼儿园》的时候，就迷上了创编歌词。

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    比如，有次吃过午饭后用《伦敦大桥垮下来》的曲调唱：今天中午的饭好好吃，好好吃，好好吃。想要吃西瓜的时候用《铃儿响叮当》的曲调唱：叮叮当，叮叮当，我想吃西瓜。或者用《两只老虎》的曲调唱：我想吃西瓜，我想吃西瓜。吃西瓜，吃西瓜......

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    第六步：创作儿歌

    这个应该是以后的事了，也是我希望能出现的事。在前面几步都走稳了，学习了写作后，啵啵喜欢或者有能力可以自己创作属于自己节奏和韵律的儿歌。

那天晚上他自己编的谜语不知道算不算“创作”。睡觉前，我和他猜完谜语，他编了个关于葡萄的谜语：一串串，一串串，放在手上圆圆。编了好几个，但我只记住了这第一个。当时还不知道他在编谜语，没反应过来。

    这样看来，小小的儿歌，如果好好利用起来，我想作用也是很大的。