今天放学的时候，我问儿子，‘你们现在数学在学什么呢？’

‘我在给他们出题呢，嗯，应该说是给diamond 组出题，出乘法的多部运算题。’

‘他们做得出来吗？’

‘没有人能做出来。’

‘其他人呢。’

‘*组在练习三和四的乘法口诀，**组在练习7到9的乘法口诀，diamond组不用练习乘法口诀了，在做应用题。我负责给他们出题。我现在真的有点看不起那些kiwi了，学了三四年，乘法还没有学会，怎不知道他们怎么学的。’

我听了没有出声，但在心里已经不停地摇头，天呀，小学五年级了还有三分之二的学生在练习乘法口诀，如果这就是所谓的快乐教育，那在我看来，就像笑话一样了。

儿子已经完全信服我对他讲得话，那就是新西兰的数学教育水平太低，绝不要以他们为标准。如果我不问起，他从来都不提起学校的数学学习，因为他知道那纯粹是浪费时间，什么都学不到。所以，在家里非常认真地跟着我学数学，丝毫不怀疑这样做的合理性，因为他也看到了，即便像姐姐这样在学校里数学拿满分的学生，几乎还是什么也不会，他完全明白了，如果他希望将来成为科学家，就必须忽略学校的数学教育，而完全以家庭教育为主。

我现在很庆幸女儿转了个学校，一下子显出了数学的短板，从而让我了解到女儿的真实水平，从而不会重蹈覆辙，让‘悲剧’在儿子身上重演，儿子也非常配合，非常投入地学习，从来没有抱怨过。兴趣教育在儿子身上得到了最佳的演绎，因为从来没有在和别人的对比中寻求学习的动力，所以，现在虽然儿子学习优秀，但是一点自满的情绪都没有，并没有因为比别人强而失去前进的动力。今天儿子告诉我，他已经看完了‘科学百科’的第一章，也就是原子部分，而且还能熟练地运用原子当量，摩尔当量来换算，甚至会计算简单的化学反应配比。不过，儿子说，他对元素周期表还是很陌生，希望我给他讲一讲。儿子告诉我，他还做了读书笔记，把这一章的内容都做了摘要。我看了一下，嚯，密密麻麻的好几页，还真有那个意思。儿子说，他接下来要开始第二章了，是关于分子的。

晚上，儿子问我今天要画什么，我说画三角形的内切圆，我先帮儿子复习了一下切线相关的知识，然后就让儿子自己去想怎么找三角型的内切圆。过了一个多小时，儿子还没有叫我，我还以为儿子被难住了，便凑过去，儿子沮丧地看着我说，‘总是差一点。’我一看，儿子已经画了六七个内切圆，他已经知道通过两个角的平分线来确定圆心了，只不过因为他画得图形太小，而铅笔太粗，所以，不是很准确。我便让儿子画一张大一点的图，把铅笔削的细一些再试试。果然，没一会儿，儿子便喜笑颜开地让我过去看，一个非常精美的内切圆画出来了。从这件事上，我看到了儿子一个非常好的品质，那就是精益求精，他早就知道怎么画了，但他一定要画到非常完美才算达到目标。

我和儿子现在这种状态，就像是一个山中的采药郎中，不急不慢，一边看风景，一边摘草药，没有任何外在的压力，也不用考虑什么当学，什么不当学，只要自己喜欢，罗卜白菜只管往筐里面装，那叫一个惬意。