今天家里来客人，是一对小夫妇带着孩子，那个叔叔看着川川长大，所以知道川川爱玩儿游戏，每一次一到家里，便会把自己的iphone‘贡献’出来，让川川玩儿游戏，通常川川会把它玩儿到没电再还给叔叔。今天也是一样，但是没过一会儿，川川便把手机还了回来，叔叔以为他这个游戏玩儿腻了，便说再给他找个新游戏，但川川摇摇头，说不玩儿了，然后转身回了客厅（现在是他的书房）。我心里咯噔一下，感觉很惊讶，过了一会，我到客厅一看，儿子正在玩儿网上的游戏，然后很快就又开始制作自己的游戏了。

儿子不到八点钟就自己下楼开始做游戏，已经做了五六个小时，客人走后，一直到睡觉，儿子一直就在电脑前编他的游戏。儿子告诉我，他的游戏快做完了，然后用非常强调的语气说，‘爸爸，为了编story line(故事对话），我用尽了我所看过的所有的漫画书，小说，游戏，动画片里的对话，你看，我还用了仙剑奇侠传里的魔尊重楼当敌人的boss。。。’我故作震惊地说，‘哇，那太酷了，而且爸爸突然想到了一个更酷的事儿，爸爸给你买的游戏机里带着二三百个游戏，等游戏机寄到的时候，你可以都把他们玩儿一遍，然后。。。’儿子没等我说完，便兴奋地接着说，‘inspiron（灵感），我可以得到很多inspiron。’

晚上，我把儿子的话告诉了老婆，老婆阴测测地笑着说，‘老奸巨猾的家伙，你的目的又快实现了。’

在我的观念中，所谓的教育无非就是三种，品德教育，智力教育，运动教育，其实就是过去的德智体。而智力教育究其根本而言，就是思维教育，无论是逻辑，数学，人文，科学，都不过是思维在某些特定领域的具体形式而已。我对于思维的教育，可以说是完全开放式的，无论是否属于课业的内容，只要有利于思维的拓宽和深入，我都支持。就像这一次鼓励儿子做游戏一样，制作游戏就是一种非常综合性的思考活动，从学习软件的使用，到故事情节的铺陈，人物关系的设定，各种能力的赋值，人物之间的对话。。。可以说，游戏就是一个世界，而制作游戏就是创造一个世界，游戏的制作者其实就是扮演者上帝的角色，需要非常全面和缜密的思考每一个细节。所以，一开始，我就对老婆说，我会从这个决定中挖出一个金矿，儿子在制作游戏的时候，会运用到他所有的知识和智慧。所谓书到用时方恨少，当你在创造一个世界的时候，你自然会感到自己的能力的缺失，比如从长远的角度出发，如果儿子这个兴趣可以持续和深入，以儿子对品质的要求，他一定会提出去学习画画，以便创作出更为符合他设计的人物角色和场景。他一定会在阅读的时候，更加留意那些精彩有趣的对话，以便为己所用。他会更有目的地去了解更多的历史和地理知识，以便为自己寻找更多的题材和灵感，他要重新去认识和发现音乐的价值，以便自己创作出符合场景的音乐。更重要的，这是一个创造的过程，和写小说，设计本质是一样的。所以，我非常寄希望于游戏的创作，我希望这能成为儿子的经久不衰的兴奋点，富于他所有方面的学习以新的意义。

当然，我现在说这些都还为时过早，儿子只是处于起步阶段，能否在克服困难中不断前进，我一点把握都没有，我只能因势利导，希望儿子可以走得更远更深，在成就自己的兴趣同时增强了自己各方面的素质和能力。

当然，我同时也意识到创作游戏的潜在缺陷，游戏毕竟是一个虚拟的世界，长时间的沉溺其中，可能会影响儿子的性格，很多电脑软件工程师性格内向，闭塞，不善于与人沟通，这都是我要竭力避免的。

同时，我也要不断提醒自己，不要得意忘形，拔苗助长。今天早上，我就办了一件很蠢的事情，当儿子兴奋地向我描述他的游戏时，我‘突发奇想’地建议儿子，‘儿子，我觉得你的游戏完全可以以真实世界为背景，比如描绘未来的世界战争。’儿子听了非常感兴趣，也认为很酷，马上把地球仪搬了过来，要照着实际国家的样子从新设计他的领地，这就是我所希望的，在这个过程中，儿子实际就把很多地理知识一网打尽了。但事实证明，这的确是一个很臭的主意，因为一旦儿子开始按照我说的做，便很快陷入了沮丧和为难，因为他的能力还完全没有到那个层次，这无异于拔苗助长，欲速而不达。我赶紧‘消磁’，让儿子恢复到他自己的轨道上去。这件事，给了我一个很大的教训，千万不可以太过暴露我自己的意图和目的，这样搞不好会偷鸡不成蚀把米。我要让自己超然一些，出于有意无意之间，让儿子自己去发现和探索。