当孩子运用脑力去思考问题时，就像用力去掰断一块玻璃板，如果这块玻璃板上，有很多细小的划痕，那么这个工作就会省劲很多，就如同‘水到渠成’所意会的那样，而我现在的数学教育，实际上就是在儿子的大脑层皮上，无序地，漫不经心地留下一道一道的痕迹。我选择的题目可以说是非常广泛，尽可能涉及所有陌生的思维领域，相当部分都和数学无关，而且给儿子讲题也是浅尝辄止，并不深入，更不会为了让儿子熟悉和掌握题型而出重复性的题目，因为我的目的是留下划痕，而不是帮儿子把玻璃掰断。

所以，严格来说，我和儿子进行的不是数学教育，而是思维扩张训练，只不过我叫它们是数学题，是有点为数学贴金，令儿子对数学增加好感而已。而这个目的其实已经达到，儿子现在对数学非常痴迷（当然指的是爸爸的数学）。不只是儿子，我自己也非常享受这个过程，儿子的痴迷变成了我强大的动力，推动我看更多的书籍，想更多的问题，每天晚上的这段时光，成了我和儿子共同的‘期盼’。

我觉得儿子越来越喜欢这个‘节目’，还有另一个原因，那就是没有任何压力。由于目的所决定的，我并不要求儿子对讲过的题目能完全明白，也没有重复性的题目，所以儿子不用有任何的压力，我们俩就像在沙漠里捡拾玛瑙的游客，要的就是好玩，要的就是新奇。

前天，在儿子的要求下，晚上早早地上了楼，到结束，用了整整一个小时的时间。给儿子讲了一个小偷的故事，一个榴莲县令判案的故事，最后给儿子出了一道门牌号码的数学题。内容太多，就不详述了。

我们的头脑，是一张大网，解决一个问题，实际上就是在头脑里从一个点走到了另一个点，这张网越大，节点越多，解决问题的路径就会越多（和互联网有点像），我现在在做的，就是通过各种问题的刺激，在儿子的大脑皮层上，轻轻地划出不规则的痕迹，但并没有连接成网，只是留下痕迹，等待着儿子自己去把他们结成网，这样做的不好的地方是见效慢，结果不可预期。但好处是一但儿子开始感受到‘结网’的乐趣，便会产生爆炸性的力量，就如同化学中的正连锁反应一样，靠自己的动力快速完成整个结网的工程，并形成成就和激情的良性循中，这是一个指数曲线的成长模式，也是我最期待的成长模式。

这种模是，只存在于我的想象中，我自己也并没有成功过，可以说是我对教育的最高期待，或者说是理想，但我愿意去尝试，一个我和儿子共同参与的尝试，既便是没有教育方面的成功，我们起码也得到了天伦之乐，所以对于我来讲，几乎是零风险的尝试，因为得到已经远远大于付出。