我上过五所小学。第一家小学是西四北四条小学，老字号，区重点，在西城区一个四合院里。那时没什么择校不择校。我家住西四北六条，过个胡同就上学了。事隔20多年了，我还记得小学时的情景。那年代虽然没有择校，但照样有野心勃勃的父母。我家邻居是个美术老师，家里有个跟我同龄的女孩儿。现在回忆起来，当时很多时候我找她玩儿的时候她爸妈都在教她东西。我俩一年级开学第一天一起报道。我深刻的记得，当时她会五个五个的数数（5、10、15、20....）。我当时心里就想，哇塞，好厉害啊！相比较起来我就是个小野孩儿，时间大多数都用在玩上了。我上学之前爸妈都没教我怎么拿笔写字。

　　我的第一个老师是个很年轻刚毕业的女孩儿，责任心特别强，又有很多好的教学方式。我记得当时老师对字的要求特别严。我爸妈同事看到我一年级的作业都惊叹那个年纪的孩子能写出那么漂亮的字。老师在那个时候对分数就开始较真儿了，如果我们班没考好，老师不把我们说哭了不罢休，如果不哭，还说，怎么没自尊，都不知道哭！当时我就另类，想装装都哭不出来。现在想想，我小时候就跟别人想法不同（现在见到小学同学，也都说我当初也就是装乖，其实很另类），但因为老师都要小朋友们乖，表现好，所以性格里很多东西都被抑制住了。记得第一个学期每个小朋友都发了个大柿子，是学校柿子树上结的，老甜了！不过刚上了一个学期我就转学去了东北老家，因为爸妈都出国了。

　　第二个学校是个县城小学。我自己的经验足可以证明小地方的教育绝对赶不上京城的。当时爸妈不在，我又不是个安分的孩子，外公外婆根本管不了我。很快我就开始旷课，还跟男同学动手打架，把人家脑袋用石头砸出个打包。即使这样，期中期末考试对我来说小菜一碟。上完一年级爸妈从国外回来了，我又回到了北京。家里分了高楼的房子，随着搬迁我们定居双榆树，我也就自然的上了双榆树中心小学（还是双榆树二小，记不住了），一个当时的普通小学。这个小学比县城的小学好，但比不上西四北四条小学。

　　没上多久，爸妈又出国了，这回把我留给了我爷爷奶奶。他们也管不了我，但至少我不旷课了。我当时玩心很重，要考试了也不知道要努力，老去找小朋友们玩，傻乎乎的不懂看大人脸色，还老疑惑为什么小朋友的妈妈非要让我跟他们一起复习功课准备考试。估计人家家长都烦死我了。也许那时学习容易，也许小学的东西本来就不难，我成绩一直不错。

　　上到三年级，爸妈回来了，也开始为我的学习操心了。三年级暑假爸妈托人让我参加了RDF小插班生考试，而我不负众望，竟然考进去了。进了RDF，我发现重点小学就是不一样啊！那时人大90%生源都是子弟，像我这样外来的是少数。这些长在书香门第的孩子们很有教养，在楼道里同学们知道互相打招呼。老师对我们要求很严，教的也的确比普通小学要好。这也是为什么我很纠结到底放不放弃史家。老师要求高，又厉害，而且爸妈也在身边，旷课、不做作业的行为想都不敢想了。因为是重点小学（其实那时不如现在牛。据说子弟都进不去了。要进去也要拿个十几万几十万什么的。这些细节我不感兴趣，所以不保证是准确的），所以经常有外面的老师和市领导来参观、听课。在这之前老师们都会提前做准备，到时点谁的名，回答什么问题，答案要是什么，都是事先排练好的。我看史家的视频跟我们以前上这种排练过的课基本一样。老师很有表演的感觉；平时上课说话不是那样的。

　　我学习一直很顺。那时很少有学生参加奥数，而我就是当初考进第一批奥数班的一员。奥数真的很难很变态。如果没有兴趣的孩子去学你不如杀了他也别折磨他了。我们当时的题拿出来考现在的家长估计多数家长看都看不明白。现在奥数这么普及不过是让很多孩子痛苦罢了。我那时也觉得很难，但爸妈从没要求我非要去学，完全是凭我自己意愿的。我比较争气，以60多分的“优异”成绩竟然考进了奥数的初中部（8、90分的那些孩子真都是数学天才。或者他们爸妈逼得紧）。

　　还没上完六年级，爸妈又要出国了。不同的是，这次他们带我一起出去！这个机会让我体验了跟中国小学完全不同的美国小学教育。那感慨就多了！首先，一个班里也就二三十人。其次，老师并不是中心。教室的桌椅摆成几组，小朋友们坐成面对面的几组，方便上课时同学与同学的互动。这个在中国小学是见不到的。看了史家视频后，我猜现在在中国的小学也见不到。平时上课时老师提问，并不是一个小朋友回答就好了。其他小朋友可以挑战他，或者进行小朋友之间的对话和辩论。外国小学教育是容易，但很多元化，知识面很广，很多动手的东西。老师会给小朋友们一个项目，过一定时间大家交上自己的成果。在这种环境中很容易混日子，但也特别有助于特殊人才的成长。如果有学生在某些方面特别有天赋学习又很主动，老师有精力来辅导这样的孩子，不像中国的老师要看四、五十孩子那么费劲。这也就是为什么很多中国人去了美国后觉得很多老美很无知，但美国又能出很多像比尔盖茨、乔布斯这种尖端人才。有这种天赋的孩子可能在国内也能是个学习好的孩子，但在咱们这种环境中磨平了，而在美国那种相对自由的环境中能更充分的发挥。更有可能的是这种孩子比较另类不服管教，可能老被老师批评，不但不能发挥，很可能成为一个所谓的坏学生。

　　当时我才在美国上了六年级的后半个学期，但有深刻的印象美国小学生活比较丰富多彩。老师带我们去博物馆，到游泳馆开Party，邀请家长一起参加毕业晚宴等等。因为我在中国小学一直学习很好，基本每年都是三好学生（都是老师逼着选的，其实我人缘很差），所以挺牛哄哄的。到了美国发现，同学们不会因为你学习好老师青睐你而跟你交朋友。你没有人格魅力人家就不理你。这让我懂得了社交能力的重要性。

　　有了我这些经历，我也认同如果非要在中国受教育，上牛小还是不错的选择。但大家也说现在北京的基础教育很好，不必要非挤进牛小。我们考虑史家也是因为离家近。其实如果是个区重点的小学而非这么牛的小学也许我还真不这么纠结了。我现在还是倾向让孩子上私立学校，毕竟每个班孩子少。有了我自己这些经历，我觉得让一个孩子在国内读完六年小学是件非常痛苦的事。

　　我再次在声明我是俗人一个。虽然我可以放弃让孩子上牛小，但我为他们定的目标是以后要上牛大，美国的牛大。如果有读者感兴趣我会继续写写我在美国上中学和大学的经历，相信有意向送孩子出去读书的家长会感兴趣。美国的大学教育真的是非常好，这是国内的牛大比不了的。