没有来美国之前本想在国内抓紧给他补习英语，但是很多已经在美国的朋友，不管是爸爸还是妈妈，只要是待了很多年的都跟我说别浪费时间，还是加强中文吧。他们都说我的担心只应该是凯的中文以后还会不会说，英文完全不用去多虑。他们又说孩子在语言环境里半年到一年的时间基本就可以解决日常生活类的口语了。

理论上我也知道孩子是学习语言的天才，特别是在“浸入式”的环境，他们吸收很快，进步迅速。但到了实际生活里，让我想象一两年后凯凯不愿意跟我讲中文，倒是偏向英文对话，总好像是不大可能。所以我想不管怎样，记录下来这个过程应该是个满有意思的事情。当然我的理想目标是，既然上帝给了凯凯这个机会有可能娴熟掌握双语的读写技能，那么还是一个都不要丢弃才好。说不定上帝给他的任务是某一天要用这两种语言来做他的工作呢。

2011.4.07 飞抵美国德克萨斯州，休斯敦。

这段时间完全粘着我，有人对他讲英文马上就扭头问我，什么什么？若有机会和小朋友一起玩，完全是肢体语言和没有语言疆界的大叫大笑。

2011.4.19  在家休整了两个星期，调整好了时差。第一天刚上学。处于完全茫然状态。

我怎么都忘不了，那天送他去学校，他一百个不情愿，临走时，看他本来那么活泼好动的个孩子，傻傻坐在教室里，一脸无辜，迷失，混乱，不知所措。老师同学没有一个人可以讲中文，全部都是表情加动作努力对他表示欢迎。我又开始后悔没有给他先补习一些，好歹可以听懂一些词语。一年级在中国学的英文实在不够应付这样劈头盖脸而来的攻势啊。哎，那天把我给心疼的。出了学校门就忍不住哭了。不晓得凯在学校有没有哭。

这个月很难熬。有时也想在家跟他说说英文吧，但他说不喜欢学校，不喜欢上学，我就又不敢跟他讲英文了，怕他太憋闷，我想别把小人情绪搞太坏了引起什么精神问题那可就惨了。

有天晚上他对着他的kenny daddy狂讲中文，不顾那边在叫停，让他慢慢的。他说，“他们美国人不管我懂不懂就对着我狂讲，我也要对他们狂讲！！！” 我在一旁哭笑不得。

2011.5.18 老师今天的来信让我绷紧的神经放松了一些。

数学老师大大夸奖他聪明伶俐，本来中国人数学的基础学习是处于超前状态，比过美国小朋友不足为奇，但是老师说要在游戏比赛中胜利是要听英文的算式，再用英文报出答案的，这对于才上学一个月的凯凯就不容易了。但是今天他的表现很棒，一连击败了好几个同学，所以老师都为他激动，将这好消息在学校传遍了，呵呵。他们对孩子的鼓励真是不一般。放学后特地写了email告诉我，他们多么为凯凯骄傲。

我明显发现从这天起，凯凯很积极地去上学了。夸张的是，他每天捧着闹钟睡觉，闹钟一响马上爬起。有天竟然背着个书包刷牙洗脸吃早饭，我的天哪，我真该给他拍个照片下来。校车是7:18到家门口，他总是7点整就跑出去巴巴的等。虽然我又心疼他睡觉时间少，但想着他能喜欢去学校享受学校生活了，还是很得宽慰了。

爷爷奶奶和姑妈不停写信或是电话关心凯凯的学习，每天不间断为他祷告，祈求上帝帮助凯凯快快适应这崭新的一切。心中非常感激。

2011.5.20 半夜做梦在大叫，又穷踢被子，我跑去看他，他在挥手蹬脚，竟然一直在讲"Stop stop!!"

我猜他在学校也还是经常跟同学们"打仗"。

2011.5.23 今天老师约我和大岩一起去凯的学校开会。

他的英文和数学老师大大地表扬了凯，说他的进步惊人。我说我怎么没有觉得，她们说可能我还是跟他讲中文，所以不会觉察变化。我不晓得是我要求太高才看不到凯的进步，还是美国老师的要求太低夸大了孩子的进步？不过心底里承认，还是对孩子要求低些好，容易看到进步好，孩子明显是受鼓励和肯定的时候学习积极性才大。

老师说现在跟他讲那些洗手啊排队啊去上厕所啊这些他都懂了。而且作天数学游戏又大获全胜，打败了班上所有同学，得到了个橡皮泥作奖品，呵呵。

2011.05.24 今天在超市里，凯凯主动连续说了几个简单句。

在冰柜那里，好冷，他说，“Oh，I’m cold.”

他说冷，我就去搂着他。他又说，“I’m good，i'm good.”意思是我还好还好，没事。

我没理他，继续搂。接着他说，“Oh，stop，stop.”

呵呵这是首次串串烧。我当中没有讲话，看着他笑。

出来结账的时候，他看着我的项链说，“What’s this？”我用英文回答是项链，“It’s a necklace。”他接着用中文说，“什么什么? 我们不要讲英文好不好！！”啊，这表示他开始的问话是无意识的用英文在思考，又直接用英文在表达，没有翻译中文的过程。

乱想，是不是带着小孩子每两年换一个国家住住，他们就会轻而易举学习到当地的语言了呢？那样该省多少累啊？我们中国的小孩子，多少人被一门英语就折磨那么多年，到最后还是不得要领，浪费多少青春年华：-（语言只是生活的工具，思想的载体，要被运用来做些什么事才会有价值，否则也是浪费。