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因为作业少，所以我只要求他一天就写十分钟，但要求十分钟内写的每一个字都要端正，笔画要写对。隔了几个月后，他的作业量略微有些增加难度，比如说要开始写作文之类的。而且很多作业基本都属于同一个题目要求，只是换个字母和换个数字罢了。因为熟悉了，他写的动作就加快了，还会别出心裁的写一些草书，总之让我看的很无语。说好的认真态度哪儿去了呢？

为此，我曾经对他发过一次火，然后把那些看不明白的字都让他擦了重做。可是，后来，我发现我错了。因为他对我说，“妈妈，这是美术体呀，你不觉得好看吗？”当他哭着对我说的时候，我对自己真的很失望，我怎么可以没有问一下就误解孩子的意思呢？于是，我向他道歉，我告诉他，“妈妈以为你没有认真做作业，把字写的歪歪扭扭的，所以妈妈生气了。对不起，妈妈应该先问问你的。”本来我想说，你作业本上写美术字，老师要是看不懂怎么办呀？后来一想，他是一个倔脾气，或许等到老师给了一个评语了比我说他来的有用吧。

记得有一次，他没有按照书本写字母的秩序写，我正巧看到了，就走过去对他说，“老师把字母笔画的秩序标出来，就是让你按照这个方法写字，你为什么不对照着写呢？”他有时候真的偷懒，觉得怎么方便怎么来，但是那字写出来就很难看。但是他和我辩解说，“妈妈，我写对就好了呀，而且我这么写才会写的比较快呀。”当时他把我难住了，因为我当时想的是我需要把儿子教的如此死板吗？我连着问了我自己几个问题？我的目的是什么？按照正确的笔画写出来的字和没有按照笔画秩序写出来的字区别在哪里？如果他没有按照正确的笔画写，习惯了之后会有什么后果呢？

我给自己的答案是我只希望他认真写字，而且写出来的字是漂亮的。我让他用正确的笔画和他觉得方便的笔画分别写同一个字，然后让他自己比较那一种方法，用时更少，写出来的字更漂亮。我把选择权还给了他。开始的时候，他还不愿意承认没有按正确笔画写出来的字不好看。在英文字母上，区别没有中文字来的明显。不过几次比较之后，他自己选择了按照正确的笔画写。在这件事情上，我一度质疑自己是否小题大做了？

渐渐的，他的作业量开始加大，老师之前说每天十分钟的作业时间是远远不够的。因为孩子做作业的速度不够快，而且遇上我又要求他必须写字认真，不认真的字都要求他擦掉重写，每天早上的三小时时间基本都给吃饭做作业给占据了。几次之后，我开始疲劳了。我看着豪豪对作业的反感与日俱增，开始担心他对学习的兴趣会不会就此产生问题。

我又不得不考虑，随着年龄的增加，孩子的作业只会越来越多，学习的负担只会越来越重，我是否还需要在这个认真的问题上较真呢？我从不否认学习的认真态度是学习的中心点，是基础。但是我回头又想了想，如果让孩子失去了学习的兴趣，那还谈什么学习的认真态度呢？而且豪豪一旦认真写的东西都可以说是不错的。

这么一想，我开始放手了。从星期一到星期五，做作业的时间他自己安排，我只有到他作业全部完成才会检查作业。以前我主要检查字写的是不是认真，现在我抛开了这点，因为作业太多，孩子写的时间一久，那字自然好看不到哪里去。我把重点放在他完成作业的速度和准确率上。可以说，我是强忍着不去注意他那些歪歪扭扭的字体，忍习惯了倒也好了。偶尔看到几个字实在是草的太离谱，我就会故意问他，这是什么字呀？他倒也是会很自觉的擦掉重新写。

我答应他，如果他写作业的速度快而且保证准确率的前提下，多出来的时间他自己安排，即便他想玩xbox的游戏也是可以的。还别说，诱惑向来都是有用的。作业量虽然增加了，他自己自觉的安排了他的时间表，这个星期的作业他只用了两个半小时就完成了，做完后我叮嘱他自己先检查一遍，因为我去检查的时候，如果不对或者有字我不认识，那么他就不能玩游戏了。这些都是我们事先讲好的。

他还是喜欢把自己的名字写的很美术字体，现在我不再说他了，因为我想通了，要是他考试的时候还有心情写美术字，那么他考试的心情应该会很好，要是考试能不紧张，倒也是不错的一种选择。美国的学校和我们以前在国内读书有些不同，他们也有考试，但是测试和我们以前测试不太一样。我每次看到测试发回来的时候，都不觉得这已经考完试了。但是我也注意到了，豪豪测试的时候字体都比较工整。所以我也想过了，应该是到了关键的时候，孩子自然也就认真了。

近这两个月，我几乎没有因为作业的事情和豪豪闹过别扭，也没有发火。连写作文他也自己思考，自己写。有时候遇到不会写的字，还会自己找书本抄，倒省了我很多事情。以前他写作业总是写不了几分钟就会跑去玩一下玩具或者陪小朋友玩一阵。现在他安排时间已经越来越熟练，也不需要我总是催促他该干什么，时间表的制定是他起床的第一件事情，怎么安排他的时间是他的自由。我甚至告诉他，如果到了星期五作业没有做完，也没有关系。但是他自己要在作业本上诚实的告诉老师，他没有做完作业。

在我看来，少做一点作业根本不是大问题。但是孩子在这个年龄，有一些更重要的东西需要学习。比如说时间的重要性，时间的安排带来的效果，学习的兴趣度等等。我现在不再去纠正豪豪做作业的难看字体，甚至他作业的时候我基本不在一旁陪着，而是做我自己的事情。放手之后才发现，除了有些字不好看之外，大部分都写的算认真，而且准确率几乎是百分之百，速度也挺快的。最开心的是我们之间不再为了做作业这个小事情而伤身伤神了。

在陪伴豪豪做作业的这一年中，我的教育态度一直琢磨着，俳佪着，质问着自己，有红过脸，有生气大发脾气，有伤心失望过，然而，我发现这一切都源于我自己的要求。是我想当然的认为应该是这样的才导致了之前的这些矛盾，其实学习是孩子自己的事情，本就该交还给孩子自己选择。而且当孩子在幼年时期多遭受到一些外来的挫折，反正会让孩子牢牢的记住这些教训。我相信老师的一个评语远比我说一百句都有效果。

所以，我彻底想通了，与其我纠结较真在这些小事情上，不如让他接受一些更残酷的体验。而且孩子这个年龄正是学习怎么去读书的阶段，磨练确实比我苦口婆心要管用的多。