选自 《教室里的心理学》

--（德雷克斯著 甄颖译）

对老师来说，最重要的是学会如何避免和克服自己和学生的自卑感、气馁，以及想要争夺权威的欲望。只有这样，通往和学生产生深刻友谊和群体归属感的道路才会畅通。不成为孩子朋友的老师不可能成为好老师。

但仅有友好的感情是不够的；老师还必须掌握方式和技能，把自己友好态度转化成建设性的行动，在孩子的艰难成长过程中，给与孩子适当的指导。

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【正面管教体系】

“正面管教”体系基于“个体心理学”理论，四十年前创建于美国。正面管教为了帮助家长解决孩子挑战而设计：能让身心疲惫的育儿过程，转化为家长和孩子都放松、享受的美好过程。

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【正面管教课堂】

“正面管教”课堂是“体验式学习”，而非传统说教型学习。通过以个体心理学为基础的主动“体验式活动”，让学员直接认知、欣然接受、主动参与、立即练习新知识及能力，能达到90%学习吸收率。

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