作为一名正面管教组织者，这个身份对我意味着这实践和分享。通过实践我可以更加熟悉正面管教工具，并且从中受益，例如我与儿子的关系变得更加亲密，我们更懂得如何正确表达情绪而不是宣泄情绪。而当我与他人分享正面管教时，收获了他人不同的心得体会以及他们不同的经验。

教把讲师与学员划分开来，讲师站得高高的讲学员坐在下面听，他们之间的连接较弱。带领学员互动则让他们感受到自己是团体的一部分，而且增强为团体付出一份力量的意识，这样可以加强学员的归属感和价值感。

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虽然在一个团体当中，带领同时也能保护了每个人独特的想法。因为通过带领活动，学员们体会更加深刻，能更好的完善他们自己的私人逻辑。而教意味着把讲师的私人逻辑转达给学员，然而每个人对同一事物的解读不一样，这导致学员吸收效果不好。

从形式上讲，教更多的把讲师个人体会、学到的知识或者答案从上而下的传达。带领则倾向于向参与者讲解工具，通过启发式提问，引导他们寻找自己的答案。往往这些感受和体会正是需要教授的知识点，带领者要做仅仅是把这些观点抽取出来汇总。其实知识不是教授的，是大家思考出来的，这样做学员的体会很深刻，而且更愿意实践学习到的工具。

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另外，带领本身就是很好的正面管教的展示，对学员发言不点评不批评不赞扬，并且带领学员学习效果更好。美国国家训练实验室研究证实，不同的学习方式，学习者平均效率是完全不同的，这就是著名的“学习金字塔”。听他人讲课属于被动式学习，吸收率只有5%；而示范、小组讨论和实作演练的吸收率高达30%-70%。

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这表明在学习过程中运用的感官越多，学习效果越好。在带领活动过程中，带领者常常问学员的感觉，心情/想法，和决定，这让学员体会和练习察觉自己的情绪。而不是像讲课一样，老师对你的感觉进行分析并告诉你当时可能是怎样的感觉。

【正面管教体系】

“正面管教”体系基于“个体心理学”理论，四十年前创建于美国。正面管教为了帮助家长解决孩子挑战而设计：能让身心疲惫的育儿过程，转化为家长和孩子都放松、享受的美好过程。

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【正面管教课堂】

“正面管教”课堂是“体验式学习”，而非传统说教型学习。通过以个体心理学为基础的主动“体验式活动”，让学员直接认知、欣然接受、主动参与、立即练习新知识及能力，能达到90%学习吸收率。

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