但是现在，合作需要成人和孩子双方之间达成协议。在我们当今的民主氛围中，我们需要用新方式唤起和获得孩子合作的意愿。

发号施令已经不够了，仅仅因为老师是正确的，孩子就顺从，这已经不太可能了。

影响师生关系的心理因素变得比正确与否更有决定意义。老师可能逻辑上是正确的，但是心理上却是错误的。

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关于刚才讨论的“老师当众批评孩子和家长”的现象，德雷克斯在《教室里的心理学》这本书里，又给出了精辟的分析和见解！

很多老师想不通的就是这里：我明明是对的呀！

就像刚才的老师，让孩子做作业、让家长帮助准备-- 逻辑上对；但她在对待学生和家长的心理上，却没有意识到自己的失误。

虽然是几十年前描写美国教育的情况的书，但却十分实用于现在的中国。咱们国家的教育理念也正在经历一场变革，师生关系不可能再继续“高低上下”的关系。

老师们必须接受新的理念，理解平等、民主的含义，掌握先进的方法。才不会去重复“逻辑上对、心理上错”的老路。

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【正面管教体系】

“正面管教”体系基于“个体心理学”理论，四十年前创建于美国。正面管教为了帮助家长解决孩子挑战而设计：能让身心疲惫的育儿过程，转化为家长和孩子都放松、享受的美好过程。

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【正面管教课堂】

“正面管教”课堂是“体验式学习”，而非传统说教型学习。通过以个体心理学为基础的主动“体验式活动”，让学员直接认知、欣然接受、主动参与、立即练习新知识及能力，能达到90%学习吸收率。

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