安刚开始的入学经历不尽如人意：老师很同情她，教导和允许其他同学把她当成小宝宝那样“照顾”她、为她穿衣等等。安被允许使唤其他人，他不需要体验自己行为会带来什么后果。

这个情况还证明了前面提到的一点，即许多老师和家长仍然对孩子背后的心理动力并不了解，这非常不幸。这个例子展示了同情给孩子的影响。任何可怜孩子的成人，不管这份同情怎样合理，都是在伤害孩子。

在很多案例中，怜悯造成的伤害超过严重不幸带来的伤害。如果孩子感到别人可怜他，他也有理由可怜自己。当一个人自卑自怜的时候，就是落入了最可悲的境地。可怜孩子造成的危害最大。  

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可怜孩子，造成的危害最大。孩子需要的既不是怜悯、也不是同情，而是感同身受的同理心。我们可以向孩子表示我们理解他的感受，而不必可怜他。在安的这个实例中，老师可怜她，她父亲也可怜她；而为这份可怜付出代价的却是安。

被可怜的孩子，几乎用想就知道所有的事情都会有人帮TA。即使在现实生活中，我们也常常见到那些“看我多可怜！”的成人，他们其实在说：“你来救救我吧！”不要给自己的孩子形成这样的家庭氛围！生活独立、思想独立，才是孩子将来真正的立足之地。

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【课程信息】

十二月 学校讲师班（深圳集中班）

时间：12月16日、17日、18日

（上午：8:30-12:30；下午：13:30-17:30）

频率：连续三天全天

地点：深圳市福田区泰然六路苍松大厦北座507室

讲师：Elly（导师）

联系人：Daisy——150 1945 1747

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【正面管教体系】

“正面管教”体系基于“个体心理学”理论，四十年前创建于美国。正面管教为了帮助家长解决孩子挑战而设计：能让身心疲惫的育儿过程，转化为家长和孩子都放松、享受的美好过程。

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【正面管教课堂】

“正面管教”课堂是“体验式学习”，而非传统说教型学习。通过以个体心理学为基础的主动“体验式活动”，让学员直接认知、欣然接受、主动参与、立即练习新知识及能力，能达到90%学习吸收率。

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