2016年6月家长讲师班 孙玉石

-（导师：Elly）

我的首张卡是“安逸的乌龟型”。它的强项在于稳重可靠，能为别人提供安全舒适的环境，轻松的氛围，不会将自己的想法强加于人。这些强项使我在带领家长课堂时易于让家长敞开心扉，乐于合作，给每个人平等的表达机会，每个人找到自己的意义。这会使我的课堂是一个有亲和力的课堂。

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我的首张卡的弱项是易于回避矛盾，缺少动力。这对于我成为好讲师的不利方面在于我可能会对自己一时难于为家长们更困难的问题找到解决对策而沮丧，也有可能会在家长出现困境时第一时间要去安慰、解释、弥平对方的情绪与感受，而不是寻找让家长从错误中成长的契机。也有可能在家庭教育指导工作中，因一时的挫折而止步不前，甚至质疑自己或产生无效感。

考虑到自己首张卡的强项与弱项，为了成为一个自己满意的正面管教讲师，我会这样做：

随时回望自己的目标，将模糊的目标变为小步子、短期的行动计划。制定自己的常规工作表。

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不断将正面管教工具应用在生活、工作中，对每次应用都及时进行反思与归纳，给自己正向反馈，不断提供动力。

寻找监督与合作伙伴，使对方不断提醒自己和鞭策自己。

我要把正面管教的理论体系不断内化，知其然更知其所以然，使它能够在应用时更自如，更机敏，这样在面对家长的困境时自己能够更理性约束自己的“帮忙”冲动，给家长更多的解决问题的机会，同时也给自己更多的信心。

我要一段时间完成一个关于正面管教的自己不擅长的工具或活动的带领机会。这样将有助于自己更熟练地使用正面管教工具，也使自己在克服困难中不断成长。

每当产生负面情绪时，回想课堂上家长们的积极表现来激励自己。

【正面管教体系】

“正面管教”体系基于“个体心理学”理论，四十年前创建于美国。正面管教为了帮助家长解决孩子挑战而设计：能让身心疲惫的育儿过程，转化为家长和孩子都放松、享受的美好过程。

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【正面管教课堂】

“正面管教”课堂是“体验式学习”，而非传统说教型学习。通过以个体心理学为基础的主动“体验式活动”，让学员直接认知、欣然接受、主动参与、立即练习新知识及能力，能达到90%学习吸收率。

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