【正面管教毕业】深圳实验幼儿园正面管教学习收获_甄小美的妈妈

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【正面管教毕业】深圳实验幼儿园正面管教学习收获

(2014-05-14 13:35:07)

标签：

汇智有方

正面管教工具

学校正面管教

教室里的正面管教

育儿

分类：正面管教

前段时间，Elly应邀到深圳实验幼儿园进行讲座，反响强烈。后来又进行了几次课程。看这些可爱的幼儿园老师们在正面管教的课堂上收获了哪些？

——美红

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豆翠莹：
第一次接触正面管教，连续培训了四个小时既然不觉得乏味。正面管教就如一股正能量，总是引领人积极向上。犯错误是学习方式的一种、不要追及事情的原因而是寻找解决的方法，等等这些话语时刻指引着我的日常工作及生活。正所谓的师傅引进门,修行看个人，希望以后的工作中，每个时间段能针对正面管教的某个点进行操练，积少成多，以正面管教覆盖我的工作！

王峥：
我的收获：
1、既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法。
2、如何理解孩子的不良行为，如何应对。
3、如何消除大人和孩子的权力之争。
4、如何控制自己的不良情绪，如何教会孩子情绪管理。
5、如何赢得孩子和家长的合作。
6、根据各种性格培养出自律、有责任感、合作、善于解决问题的孩子。

意外的收获：
一次在孩子们吵闹时我拿出了我的情绪管理卡片，告诉小朋友现在老师心情非常烦躁，你们看知道这是什么吗？小朋友顿时安静了不少，然后我告诉他们这是老师学到的本领，心情不好时可以用它来解决办法，请一个小朋友选择一张卡片然后我告诉他们上面的图案的意思：“听安静的音乐”，于是放一首安静的音乐请小朋友和我一起听，听完我问他们你们还想吵闹吗？小朋友摇摇头，都说不想了，然后让他们讨论如果在看书时间吵闹会怎样？大家说出了很多不好的地方。最后让他们再想想什么时间可以大声说话？大家也想出几个地点如：自由活动时、户外游戏时等。通过正面管教的方法也可以帮助小朋友控制自己的行为。

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贺丽丽：
曾经有幸听过“正面管教”创始人——简尼尔森女士的讲座，回来后将多种“正面管教”的方法用在了工作和生活中，但人非圣贤，总有觉得在孩子面前做的不当的地方，通过这次“正面管教”我明白了，人是有一个大脑“盖子”，当大脑“盖子”打开的时候人是不理性的，不理性的情况下就会做出不理智的行为，老师说：“只要你的大脑“盖子”合拢凡事肯定会有好的解决办法！”，我想我现在最需要学习的是遇事要先冷静，学会将大脑“盖子”保持合拢。

秦贝宁：
                             正面管教 修炼自我
    非常有幸能参加了幼儿园组织的“正面管教”培训，第一次培训就被甄颖老师踏实而真诚的眼神、平和而淡定的启发式提问以及参与式游戏影响下自身不断打开的思维、思绪而不断触动、反思良多，之后将理念推荐给家长，希望能让这一充满神奇魅力、正面教育的工具走进千家万户，给每个人带来平和，给每个家庭带来和谐，给每个孩子带来幸福。回顾起来，从中我学到以下处理问题的几种方式：

1、沟通：出现问题，沟通是再正常不过的事情了，可是当我们大脑盖子打开的时候，沟通却变成了一种宣泄和随意，有效的沟通应该建立在尊重的基础上，让对方说，让孩子说，不追究其原因，而指向于解决方法。情绪不稳定时不利于沟通，可以用孩子最需要的拥抱形式帮助孩子稳定情绪。

2、共情：要求我们当孩子出现问题时要辨认孩子的感觉，试图用语言表达出来，找到孩子负面情绪的真实原因，试着把孩子的想法说出来。有效的共情要站在孩子的角度试着把他的想法说出来，这样才能真正理解孩子，让孩子敞开心扉，乐于交流，最终寻求解决问题的方式。

3、启发式提问：平时孩子出现问题时，我们习惯于问为什么？纠结于事情的原因，其实事已发生追其原因毫无意义只能让自己更为生气，所以我们不如将精力放在如何预防问题再次发生的策略讨论上，让孩子积极主动地寻求方法。问题越小越具体越好，引发孩子独立思考，让孩子得出结论，这样长而久之，孩子们在问题发生后会习惯于思考解决方法，知道办法总比问题多。

    培训过后，我专门购买了甄颖老师撰写的《行之有效的正面管教工具》一书，里面有很多学员真实面对的案例，晓之以情，动之以理，道出了自己内心修炼的过程。让我们时刻记得把大脑盖子合上，平和、理智、智慧地解决各类问题，让班级、让家庭多一份祥和，让孩子在正面管教下逐渐学会自律，学会乐观面对生活中出现的各类问题！

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王乐：
    第一次听到正面管教这个词还是从家长那里获知的，当时就有点好奇，幼儿园从事的就是管和教相结合的工作，那正面又是什么呢？带着疑惑我有幸参加了幼儿园组织的正面管教的培训学习，感谢幼儿园给了我走进正面管教的机会，也让我更深入的了解和学习了新的教育孩子的方法。

    正面管教就是一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法，孩子在一种和善而坚定的气氛中才能培养出自律和责任感，合作以及自己解决问题的能力，才能学会使他们终生受益的社会和生活技能。

    在正面管教学习中对我触动最大的几句话是：

1、错误是学习最好的机会。
2、撒谎的孩子都是害怕惩罚的孩子，通过害怕学会的是撒谎和逃避。
3、所有的矛盾都是两个人的，没必要纠结于谁对谁错。
4、提问的方式加平和的态度既能解决问题又能预防问题。
5、一个行为不端的孩子是缺乏鼓励的孩子。
6、孩子最不可爱的时候是最需要爱的时候。
7、纠正孩子行为前先进行感情连接，没有感情连接的纠正容易引起对抗。

李淑霞：
    三次的正面管教，每一次给了我的启发。

1、尊重每个人的不同，尊重自己，他人。面对孩子家长要温柔而坚定；正面管教讨论家长会幼儿情绪管理，我们关注解决问题的解决办法，不追究原因和辩解！更有效让家长参与，找到适合自己的方法。

2、对孩子有信心！让孩子觉得自己很有能力。给孩子权利，不命令孩子，启发孩子的独立思考！问题越具体越有效，指出孩子的小进步！

3、根据孩子的不同需要，利用鼓励性回应孩子。

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张常利：

正面管教的收获
    经过三次正面管教课堂的学习。收获还是蛮大的。我觉得最大的收获就是更能理解孩子，尊重孩子。更会用启发式的提问而非命令式的提问。对孩子的表扬和批评更多是描述性的语言（例如：今天你很快就入睡了），而非简单的赞美。我很喜欢甄老师的一句话“赞美像糖果，对自身发展不利，而鼓励可让孩子发展自信。”

意外的收获
    从正面管教的课堂里也发现了自己的不足。原来我一直是个他信的人，而不是一个自信的人。我深知他信的累。所以接受正面管教后，遇到别人不合理的评价时，我不再那么容易难受。更多的是问自己“你自己觉得自己做怎么样？”只要自己尽力做好，问心无愧就好！当我生气的时候我能有意识的告诉自己不要让他把我的大脑盖子打开，能更好的控制自己的情绪。

刘春：
   经过三次的正面管教，给了我不少的启发：

1、正面管教的理论：错误是学习最好的机会。
2、人的大脑盖子都会时不时的打开，而我们要做的是当我们碰到问题时，意识要快，要尽量找到自我平静的方法。让我们的大脑盖子合起来。
3、鼓励表扬而不是赞美。“赞美像糖果，糖果吃得多了会上瘾，对自我认知发展不利，而鼓励可以让孩子发展出自律和自信。”

思考在日常教学中的运用：

1、当碰到一些需要集体讨论的困惑或问题时，可以用“班级会议”的形式进行。
2、开展团队赏识教育，可利用餐前或离园前，让4—5个孩子来说说，他想感谢的同伴及因为什么事情要感谢他，让孩子在感谢的同时，学会发现同伴身上的闪光点。
3、在碰到孩子发生冲突时，不要过多的关注原因，因为是已经过去的事情，更重要的是跟孩子商量对策。
4、任何的教育理论都有它的文化背景，故我们在运用的时候要考虑到我们的国情和本园本班的实际情况，不能全盘西化，要把它变成具有本园特色或是适合本班的教育方式或教育活动。

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曾桂芬：
                     修炼之旅--温柔而坚定

这是第一次接触正面管教的学习，但是却给我一种似曾相识的感觉。在平日生活中“温柔而坚定”一直是我对自己的要求，而正面管教的基本要求就是“温柔而坚定”的开始，带着这样的缘分走进了正面管教的课堂。
在三次的正面管教的课程中，让我重新审视了自己的教育行为，站在孩子的角度去体会了孩子的内心感受，很多次都给自己以心灵的撞击，扪心自问的反思。正面管教让我再次定义自己的教育行为。

一、温柔的老师：做孩子安全的港湾。当孩子出现问题时，或是做一些让自己特别生气的时候，往往情绪最容易波动。管理好自己的情绪至关重要，正面管教的选择轮制定好后，在生气的那一刹那，选择自己管理情绪的方式。等你再面对事情的时候，怒气可以消掉一大半，这时再去处理问题时就会更加理智。只有在心平气和的时候，才能更好地理解孩子的情感，才能更好地与孩子共情,给孩子以安全感,做孩子安全的港湾。

二、坚定的要求：传递正能量，做独特的自我。当孩子出现问题时，更多的关注解决问题的方法，例如班级会议的开展，解决问题的讨论都是让孩子参与到班级管理之中，真正地成为班级小主人。传递正能量，“虫子与魔法棒”、“查理的游戏”在班级的实施中，得到了孩子们的喜欢，每天区域小结后的感恩环节，更是让孩子有双发现他人优点的眼睛，学会去欣赏他人、感恩他人。
每个孩子都是独特的个体，我们需要充满智慧去与他们相处，让孩子保持独特的自我。当然更需要温柔的语气，坚定的要求，长期有效的坚持，才能教给孩子有价值的感知力和社会生活技能，培养良好的品格。

三、做善于思考的教育者：在于孩子的相处过程经常会有这样那样的事情发生，面对不同的事件，不同的孩子，不同的时间，处理的方式都是各不相同的。作为一线的教育者，往往需要我们需要更多的冷静与踏实,做一个真正会思考，有智慧的教育者。

正面管教的学习更多的是给了我思维的碰撞，让我重新思考自己的教育行为。在面对日常教学活动中的各种情况时，更多的保持温柔的态度，坚定的要求，只有做到这样，才能使自我保持良好的思考能力，才能给予孩子更多的共情与理解，更专注于正能量的传递。


吴松蕾：
三次“正面管教”的培训结束了，这次的培训对我的冲击很大，觉得这里面的理念和方法无论是对作为老师同时又是一个妈妈的我有很大的帮助。我们经常可以看到在家庭里有许多大人都是被孩子牵着走，要不就是孩子被动的一味接受！在学校里很多老师都非常想纠正某些孩子不当的行为，行动起来却总是事倍功半，而在正面管教的培训这些都在各种实操、活生生的例子、意义深远的各种游戏中都得到了相应的答案。因为正面管教倡导的是和善而坚定，并且把有价值的社会技能和生活技能教给孩子，培训当中有许多例子都说明当孩子做错事情时不是先追究原因而是先站在孩子的角度先关心孩子是否受伤，这样在打消孩子的顾虑的同时知道老师对她的关心，之后引导孩子接下来应该如何去做最后再问其原因，下次遇到类似的问题知道如何去解决！这些与我们的教学理念也是一致的，而这些对于孩子来说比传统的说教更加有用的多！

其中一个角色扮演的例子让我印象颇深，也是我亲自扮演的，当时我扮演的是一位传统的老师如何面对一个以报复为目的不喜欢老师的幼儿园孩子？在此期间，老师启发我们用传统及正面管教的两种方法先后与孩子交流，其效果令人深思！前者是将问题越弄越复杂，孩子变本加厉，而后者中教师采用从了解孩子内心的伤痛、站在孩子的角度倾听他们的心声、鼓励孩子发挥特长、给孩子一定的时间等方法得到的效果完全不一样！孩子会变得不排斥你、会回想自己做得不对的地方、甚至会成为你的好朋友！我想这才是我们作为老师最想看到的吧！

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谢丽敏：
三次正面管教学习，从实践提升到理论的高度。亲身体验每天面临的熟悉情景，用头脑风暴的方法去解决为之头痛的问题。任何时候，在纠正孩子的行为之前，首先要赢得孩子的心，接纳孩子的不完美，学会信任，带着爱放手。学子再多的技巧也只是一种工具，无以为用。所有的收获源于爱，适当调整心态、调息心境，做一名“温柔而坚定”的老师。

孙赫阳：
    我的收获：说起收获，恐怕说上一箩筐都说不完，如果写出来，大概也只能写一些所收获的心情罢了！

    学期初，领到独立召开家长会的任务，心里忐忑了几天，对于新手老师的我，别说召开家长会，就连看着别人开家长会的次数都是屈指可数的。后来听说，我们会经过一次正面管教的培训，里面会涉及到召开家长会的一些方法及技巧，于是，起初抱着能够开好这次家长会的心态去听课的。几个课时下来，当我们在跟老师互动、讨论的过程中，如何开好“家长会”已经不再是我的最终目的。

    在一次次与老师、同事的互动中，我们的心态也渐渐发生变化，从最初大家纷纷吐槽班上各种令人头痛的小朋友，到最后大家尝试着用合适的方式帮助这些小朋友解决问题行为，再到我们可以接纳孩子的行为。与其说老师教会我们把“大脑盖子”合起来的方法，倒不如说，我们慢慢学会了调整自己，调整自己的心态，调整自己的状态。

    最让我感悟颇深的要数最后一次培训上那一句“老师，我只是个孩子，我需要爱，需要安全感”，一起学习的同事们被这样一句平日里深深埋在小朋友心里的话深深动容，不禁流下泪水，这泪水饱含了很多成份，脑子里不时闪过平日里跟孩子们在一起的各种情景，心里不停反问自己，我真的了解孩子吗？幸运的是，这个培训，让我逐渐找到答案，并且引导我慢慢走近孩子。最近，很喜欢和小朋友聊天，想听听自己在孩子心目中是个什么样的老师，孩子终究是孩子，不会因为你是谁而违心说，听到自己在孩子心目中的“正”“负”两面形象，其实心里很踏实，因为，我从孩子嘴里我听到了最真实的自己，是孩子让我更加了解我自己--哪里不足，哪里还可以改进！真心希望自己能成为一名深受孩子喜欢、能够足够了解、接纳孩子的老师！

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团队介绍：
深圳“汇智有方-正面管教”是国内第一支致力于正面管教家长教育的专业团队，拥有目前数量最多的学员家长和最严谨的讲师教学测评体系。课程遍及20多个城市。微信平台zhengmianguanjiao拥有近万成员。

我们希望通过不懈努力，让更多家长学会温柔和坚定并行，解决育儿挑战、享受育儿生活。

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