痛恨数学，痛恨祖冲之

    经常有孩子在我这儿给辅导数理化，昨天一位亲戚的孩子说：“我最恨祖冲之！”我一楞，祖冲之碍着你什么了？

    “要不是祖冲之发明了数学这玩艺儿，我们就没这么多痛苦了，学这门课有什么用？反正我将来是要学文科的，根本用不着数学！”

 

孩子所痛恨的祖冲之，其实跟“发明数学”一毛钱关系都没有。这画大概是蒋兆和画的，蒋先生全凭想象，创造了许多古代名人经典形象，厉害！

    我简直要笑翻了，祖冲之发明数学？且不说数学并非某人发明的，就算某人发明，也远远轮不到祖冲之。我们现在学的数学（包括中学的代数、几何、三角），全部都是从西方来的，跟祖冲之一毛钱关系都没有。祖冲之除了圆周率算得精之外，对现代数学体系一点儿贡献都没有。
    “那么就是从阿拉伯传来的？”孩子奇怪地问，估计孩子听说1234叫做阿拉伯数字，所以这么推想。
    你说咱中国教育什么玩艺儿！尽给孩子灌输历史错误，就怕学生知道我们的文化是从西方学来的。
    要说痛恨，也得首先痛恨西方数学的祖师爷，古希腊数学家哲学家毕得格拉斯。（就是最早发现并证明了“勾股定理”的那位。）

毕氏有许多极有趣的故事，其行为极像墨子
 
    来我这儿辅导的多半数学不好，还有两位亲戚的孩子也一样，都是语文学得好，说的话也如出一辙（也只有亲戚孩子敢跟我直言不讳）：
    “为什么要出来数学这门课？恨死了！”
    “世界上要没数学就好了！”
    可知数学把孩子们折磨到什么程度。不光他们，许多名作家的文章中也能见到同样的趣言：“数学是中学最痛苦的一门课。”“数学中那些天书一样繁难的永远也闹不懂的公式害得我经常做噩梦。”“我们永远也不会喜欢数学。”“只有傻子疯子才喜欢数学。”

数学是中学最痛苦的一门课

    在作家们的眼里，数学只是对工程师们有用的工具，他们不得不学，但绝对是无趣的，枯燥的。
    其实回想自己，也好不到哪儿去，中学时文理各门都不错，但数学也差点儿，只几何好，喜欢证明题，代数、三角也同样一塌糊涂，当年一听到“根”（方程的根）这个音，脑仁立刻疼，成了条件反射。
    真正进入大学后才懂事，才知道好好学，十几年过去，当我第一次给别人辅导中学数学时，才重新翻看当年的代数书，一看，哎呀！这么简单，这么清楚，这么明白，一看就懂，我当年为啥就没认真看看书呢？
 
    我想了想，学生不喜欢数学，大概两个原因：

    一是可能老师讲得不好，不清楚，没条理，没趣味，没技巧。别看中学数学简单，但想给中学孩子讲清楚，讲得人家爱听，像听故事一样，非常不容易，那是一门艺术。记得我那时的代数老师教得也混乱，当然自己也没好好学。
    宋祖英有首歌《长大后我就成了你》，里面有句歌词：“小时候我以为你很神秘，让所有难题成了乐趣。”

  长大后我就成了你，让所有难题成了乐趣

    理科棒的孩子可能有这个体会，解难题如同猜谜语，有快感，能吸引得你废寝忘食，真的是“所有难题成了乐趣”。但理科差的孩子很难理解，认为那都是傻子疯子。而老师要想把难题讲得变成孩子们的乐趣，确实不容易。

    第二点，大概原因在孩子自己身上。孩子的智力结构我看有四种：
    一、文理科皆棒，这种孩子不需要额外辅导；
    二、文科差理科好，这种孩子也不需要辅导；
    三、文科好理科差，这种孩子就需要辅导，孩子够聪明，只是对理科没兴趣；如果辅导好了，成绩能很快上去。

    四、文理科都不好。这种辅导起来费劲，但如果他自己努力，成绩也能上升。
    当然，天才不在此四例中。

理科差的孩子很难理解数学的快乐

    大作家们脑瓜儿肯定发达，但可能形象思维太强于逻辑思维，从智力类型上似乎不大适合学理科。不过，如果当年他们的数学老师讲得好，自己再努力一点儿，肯定也能学得好，聪明嘛。
    大家都知道大学者钱钟书考清华，文史极棒，数学14分，季羡林数学4分，吴晗数学0分，均被破格录取。中国现在某些名校校长也都有破格录取的名额，但不知录到钱钟书这样的天才没有。
    大科学家肯定文理科都好，否则不可能达到创造性思维的高度，不可能证明猜想，发现定律。比如杨振宁说，他当年想学文科也照样好。五四时代那些理科大师们，文科也都非常棒，个个都能吟诗填词。
    而那些只是理科好的学生，我估计也成不了大学者。最多干个一般工程师、技术员，只懂那一点儿专业知识。即使教中学，也不会讲得很好，很艺术。
 
    我给那痛恨祖冲之的孩子能讲点儿什么？短时间内让他对数学感兴趣很难，只能帮他解解题，给点儿思路，教点儿方法，最多告诉点儿窍门儿，他还不耐烦听。
    如果给他讲什么“为祖国而学习”之类大道理，显然没用。我想告诉他，你最爱玩儿的手机游戏，听的MP3，看的APPLE，都是数码产品，离了数学根本做不出来。当然，他也知道这个，但他可能想，反正有那些喜欢数学的傻子疯子们去做，我们只管玩儿就是，孩子才不管那么远的事。

数码产品，离了数学根本做不出来

    我只好用前途吓唬他，告诉他那两位同样恨数学的亲戚孩子，最后前途都比他们的同胞姐妹差得多，上不了好学校，找不上好工作，只好在公司打工，都是当会计。本来不喜欢数学，还得天天算帐。
    他更奇怪了，干嘛要当会计？我告诉他，只有会计好找工作，学文秘基本没人要，他默然。
    我估计他可能想，高考干嘛非得考数学？我们学文科的将来又用不上，如果不考数学我们都能轻松上大学。
    这实际上就回到古代思维了，中国古代考秀才、举人、进士，全都不用考数学。但中国也因此而没有现代科技，与世界完全隔绝，被世界抛弃，差点儿亡国。

    我估计即使西方，也不是人人都喜欢数学，中学也有痛恨数学的孩子。可是怎么办呢？难道能不学数学吗？做为一个现代人，一点儿数学都不懂，一点儿逻辑思维训练都没有，就不可能建成现代社会。

西方也有痛恨数学的孩子
 
    现代社会有两大支柱——科学和民主，科学自不必说，第一生产力全靠它。即使民主、法制，也是一大套程序思维，逻辑思维方式，有质疑，有辩论，也同样离不开科学思维的训练，科学精神的薰陶。
    如果不学数学，中国还得回到义和团时代。可是，给孩子讲这个他能懂吗？恐怕连很多大人都不承认，在中国人眼里，科学只是有用的工具，只能造机器，盖房子。所谓“中学为体，西学为用”是也。
    难哪！