有的妈妈希望对阅读培训有更多的了解，我会选择培训班中的一些阅读文章放到这里，给希望了解精读的妈妈参考。你也可以参考阅读要求和阅读指导尝试着指导孩子的精度。

第一篇文章：培训班里给4岁半-5岁的孩子分级阅读材料 

            阅读重点：情景理解和阅读理解

青蛙卖泥塘

青蛙住在烂泥塘里。它觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换几个钱搬到城里住。

于是青娃在泥塘边竖起一块牌子，写上：卖泥塘!

“卖泥塘喽，卖泥塘!”青蛙站在牌子下大声吆喝起来。一头老牛走过来。它看了看泥塘说：“这个水坑坑嘛，在里边打打滚儿倒挺舒服。不过，要是周围有些草就好了。”

老牛不想买泥塘，走了。

青蛙想，要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。于是它就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。青蛙又站在牌子下面，大声吆喝起来：“卖泥塘喽，卖泥塘!”一只野鸭飞来了，它看了看泥塘说：“这地方是好，就是塘里的水太少了。”

野鸭没有买泥塘，飞走了。

青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。于是它跑到周围的山里找到泉水，又砍倒了竹子，把竹子破开，一根一根接成水管，用它们把水引到自己的泥塘里来。

等泥塘里灌足了水以后，青蛙又站在牌子下，大声吆喝起来：“卖泥塘喽，卖泥塘!”可是它的泥塘还是没有能卖出去。小鸟飞来说，这里缺点儿树；蝴蝶飞来说，这里缺点花；小兔跑来说，这里还缺条路；小猴跑来说，这儿应该盖所房子；小狐狸说……每次听了小动物们的话，青蛙都想：对!对!要是那样的话，泥塘准能卖出去。于是它照着它们的话去做，栽了树，种了花，修了路，还在泥塘旁边盖了房子。

“卖泥塘喽，卖泥塘!”有一天，青蛙又站在牌子下吆喝起来，“多好的地方!有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿有道路通到城里……”说到这里，青蛙突然愣住了，它想，这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？于是青蛙不再卖泥塘了。

对4-5岁儿童阅读要求和阅读指导

一、语言难度  这篇故事以第三人称写作，以叙述性语言为主。句子比较复杂。孩子不理解的词汇也比较多。转折句和假设句比较多。对4-5岁孩子有较大的语言难度。

二、情景理解   这篇文章情景理解是重点。文中情景并不转换，也没有动态情景。仅仅是一处情景不断地发生变化。故事事件发生的过程也是随着情景的变化而发展。如果不能理解和形成情景的变化，就会影响对故事本身的理解。给孩子读完第一遍后，孩子很难形成相应的情景，但是孩子会理解基本的故事情节。知道在大家的建议下，把烂泥塘变成了一个很好的泥塘，最后青蛙决定不卖泥塘了。在读第二遍时，就要帮助孩子形成情景。具体方法可以是边读边在桌子上用积木等摆出情景。妈妈也可以变读边画出情景。对孩子较难理解的情景，比如把竹子破开接成水管，有条件时需要给孩子做简单地演示。故事读完之后，鼓励孩子自己根据故事中描述去摆或画出情景。

三、阅读理解

1、青蛙为什么要卖泥塘？

2、动物们给青蛙提了哪些建议？

3、为什么牛嫌草太少，鸭子嫌水太少，小鸟说缺点树，蝴蝶说缺点花……?

4、青蛙的泥塘卖出去了吗？为什么没有卖出去？（小动物们不满意到后来青蛙不想卖了）

5、烂泥塘还是后来烂泥塘吗？它变成什么样子？

6、青蛙为什么有那么大的干劲把烂泥塘变成了漂亮的泥塘？

   对青蛙动机的理解。

7、青蛙为什么最后不卖泥塘了？

   浅层：青蛙觉得泥塘很好，自己要住。

   深层：青蛙原来觉得自己住在一个烂泥塘里，所以才要卖掉，搬到一个更好的地方去住。现在经过自己的辛勤劳动，泥塘已经变得很美丽。自己想到一个很美丽的地方去住目的已经达到。因此青蛙决定不卖泥塘了。（深层也需要6岁左右的儿童才有可能回答）

8、青蛙为什么吆喝到一半突然愣住了？（6岁以上儿童）

   青蛙原来一直受卖泥塘的动机影响，认为是个烂泥塘。卖掉后，搬到好地方去住。没有想到自己已经经过辛勤劳动，把烂泥塘变成一个美好的地方。可是自己一直还认为是个烂泥塘，要把它卖掉。“突然愣住了”是说他突然发现自己原来的想法需要改变。

（6、7、8三个问题的深层理解，对6岁以下儿童有很大的难度，6岁以下儿童能回答到部分就很不错了。妈妈不要勉强）

四、读故事  妈妈读故事非常重要，要把故事中的趣味充分表现出来。首先要把青蛙卖泥塘的吆喝充分地表现出来，孩子们会很感兴趣。再则就是要分角色读，把每个角色读出来。大家给青蛙提出了建议，青蛙是怎么想的，也要注意在读的时候表现出来。

五、引导孩子玩想象性游戏  根据故事情节和情景，引导孩子去玩想象性游戏。如果孩子能根据情节和情景去反复玩想象性游戏，会加深孩子对情节、情景、人物内心活动的理解。

6岁左右以上的儿童阅读指导

一、情景理解  对6岁左右以上，或语言理解能力较好的儿童，在阅读时不要给孩子演示情景，而是要孩子自己根据故事中的描述去构建情景，自己去摆或画出来。

二、阅读理解  重在6、7、8三个问题的深层理解。