搞科学研究，就是在没有路牌的地方走路。只有多走，才能熟悉。真正的学习是培养自己在没有“路牌”的地方也可以走路的能力。这才是学习的最本质的东西。

考试成绩并不是衡量学习好坏的根本标志，学习好坏的根本标志在于有没有学习能力。

那么，学习能力到底包括哪些内容？怎样培养这些能力呢？

什么是能力？用一句俗话讲，能力就是“本事”、“本领”。学习的能力，就是学习的本事。

中小学生在学习过程中需要的学习能力很多：课前预习能力、课堂听课能力、课堂笔记能力、课后复习能力、作业解题能力、实验动手能力、应考能力、信息获取能力、时间运筹能力、记忆能力、表达能力、思维能力、自学能力、创造能力、自我调节能力等等。

当然，我们不能强求一个孩子具备上述全部能力，那是很不容易做到的。但是，我们可以根据孩子的实际情况，选择最急需的几项，加以精心培养。

自学能力的培养

优秀学生的发展，除了非智力因素的作用之外，在智力因素中最重要、也是第一位的原因，就是他们都具有很强的自学能力。

优秀学生并不神，他们之所以很“神”，就是因为他们自学能力强，无非是提前自学了一些课程而已。

什么是自学能力？就是依靠自己或者较少依赖别人的帮助进行独立而有效的学习。或者说，就是依靠自己来学习和掌握知识的能力。这种能力不是人人都有的，也不是天生就有的。它是人在学习的过程中，或经过一定的训练培养后才具有的。

怎样才算具有了自学能力了呢？它包括：

1、自学态度的形成与对学习自觉性的了解。学生了解并体会到只有通过自己的努力才能获得成就，以及由此而产生学习的自信心、责任心，学习的主动性不断提高。

2、自学方法和技能的掌握。学生不仅仅掌握了学习某一门课程的方法和技能，而且掌握了适合自己特点的学习方法和技能，因而可以在其他各门课程或知识的学习中得到运用。

3、理解能力的不断提高。学生可以不依靠老师或家长的讲解，就能理解自学的知识。这是自学能力的重要标志，也是自学有无效果的关键。

4、自学习惯的逐步形成。学生可以摆脱别人扶着他走路的拐杖而独立行走了。上课听讲或家长辅导，是对所学知识的验证，是对自学效果的检查。

可见，学生的自学能力不能单纯理解为“孩子自己去看书做作业”，这是一种综合性的能力。我们在培养孩子自学能力时，不能满足于督促孩子看书，而应当从上面四个方面考虑。怎样培养自学能力？这里给家长们介绍一种自学能力培养实施方法。

1、自行阅读课本

这一步包括选择课目、制定计划、督促自读。“选择课目”就是为孩子选一门自学的课。通常这门课是孩子已有一定基础的新课，小学生可选数学，初一学生可选平面几何，初二学生可选代数。然后制定一个自学计划，一门课，总共多少天自学完，每星期学多少内容，哪一天学到哪章哪节，有个大致的安排。需要注意的是，最初时，每天或每周的自学内容可少一点，即学习量小一点，以后逐步增加，有了计划后，就督促孩子按计划阅读课本。这里最关键的是孩子自行阅读时不要给予讲解，即使孩子问也不要讲解。对孩子不明白的地方提醒他反复读，让其自己慢慢理解。

2、即时确认结果

在安排孩子自学计划时，可以以周为单元（时间太长会影响自学效果），每周检查一次自学结果。这样做，可使孩子及时获得反馈，知道自己自学的效果，从而在后续的自学中得以调整，好的得到加强，不妥的得到纠正。

孩子自学的结果无非是两种：正确和有错处。是正确的，应当立即有分寸地表扬；有错处的，不要简单地马上指出错误在哪里，而是要求孩子从全部自学的作业中自行寻找错处。只告诉孩子作业中有错，让他找出来。这样做对培养孩子的独立判断能力是十分重要的，也是提高自学能力的重要环节。

要求孩子自己找出错误之处，也只有两种结果：一是孩子自己找出来了；另一是孩子找不出来，或找得不完全。找出了错处，很好，一面表扬孩子，一面要求孩子寻找错误的原因。孩子找不出错处或找得不全时，家长和老师可给予启发；不见效时，方可给孩子直接点出错处。点出错处之后，同样应当要求孩子回答错误的原因。

孩子回答的错误原因，也有两种可能：一是孩子找出了原因，能够予以改正，这应该表扬。二是孩子找不出原因，或原因解释不全面、不确切，这时可由家长或老师进行诱导式解答。

3、诱导解答问题

诱导式解答，指的是不直接点出错误的原因，也不直接讲出正确的做法，而是采取提问式，引导孩子思考，让孩子回答。所提的问题比习题要容易，孩子容易理解和接受，也与待解决的问题相关。如果所问的问题孩子还回答不了，就把问题问得再简单一点。当孩子能回答了，就深入问第二步问题，再问第三步问题，……每提一个问题都是有意识地向正确答案方面引导，越引越近，让孩子自己得出结论来。我在家庭教育的实践中体会到：这种启发诱导式的辅导，十分有利于提高孩子的自学能力。

4、循环往复不断

就是按照上面“自行阅读——即时确认——诱导解答”的程序循环进行。自学计划中，以周为单元的，可一周循环一次；以旬为单元的，可一旬循环一次；往复不断，直到把全部计划完成。

5、阶段复习检查