认识王丹，是从她的文章开始。多年前就做过她有关儿童音乐教育的系列文章，非常爱读。因为我喜欢音乐，喜欢在音乐的陪伴下工作，喜欢让音乐与自己的心灵对话。所以，我希望有一天我的孩子也能和音乐交朋友。而王丹的文章，对于我这个“理想”，具有重要的指导意义。

    直到我们在约好的咖啡馆里隔着两张桌子互发短信，通知对方“我到了”，我和王丹才真的相识。

给孩子听格调高的音乐

湘梅：几乎所有的父母都知道，音乐对孩子的成长有积极的作用，但是，我们这一代人所受的音乐教育有限，真不知道该给孩子听什么样的音乐，尤其是西洋音乐。

王丹：首先应该经典的，这包括两部分，欧洲的经典和我们中国的经典。对于欧洲的经典音乐，我们不主张给宝宝听很大型的。给宝宝听的音乐，一定是要比较“轻”一点的，也就是在古典音乐里的标题和形象音乐。

    现在中国孩子西化的现象比较严重，对自己本身的文化不了解，甚至不认同。可以给孩子听一些《高山流水》等经典音乐的片断，其实孩子们都是比较喜欢的。

    也可以听一些儿歌，但我主张给孩子听的应该是确实很经典的儿歌，比如一些非常好的摇篮曲，在选择的时候要谨慎，因为有些儿歌的品质并不高。

    最重要的是给孩子听觉的享受，所以选择的曲目格调要高一些。如果你不把钢琴、小提琴这些音色放给他听，他永远不会知道什么是最好的，也许他就以为那些儿歌、流行音乐是最好的。

听音乐才能解数学题的女儿

湘梅：你女儿已经12岁了，你一直给她听音乐吗？

王丹：我们肯定是天天听，这也是一种习惯吧，早起啊、入睡啊，好象必须要有音乐。甚至现在做作业，尤其是做数学题时，必须要听着音乐做。我也很矛盾，什么事都别过了！在学校里老师肯定不会让她听的呀！

    但是，她的成绩很好。音乐不但不会分散她的注意力，反而能让她精力集中。可能音乐真的已经成为她生活中的一部分，只有在音乐的氛围中她才会静下来。

湘梅：我就是个有音乐才能静下心来工作的人。

王丹：这个是有研究证明的，音乐能给人安全感。对我女儿而言，就能够为她营造一个比较轻松的氛围。因为做那些题很枯燥，很陌生，有一些思路确实挺痛苦，当她解不出来的时候，有音乐陪着她。而这些音乐都是她熟悉的，使她有一种安全感。

    国外也在做一些音乐与数学之间逻辑关联的研究，因为音乐本身也是计算出来的。我女儿听音乐就能做出数学题，可能有一定的关系。像爱因斯坦、钱学森都很精通音乐。

古典音乐为什么能安抚心灵？

湘梅：很多人可能都有同感，越是做高强度的工作时，越需要有音乐。但这种能够安抚心灵的音乐也应该有所选择吗？

王丹：应该是以古典音乐为主，现代音乐中噪音过多，它更多的是释放，追求的是新奇、独特，甚至叛逆。

    而古典音乐的作曲者，思维是很严密的，内心很平静，所以做出的音乐也很平稳、有规律，给人一种踏实的感觉。比如说维瓦尔蒂的《四季》，虽然它也很热闹，但同时它也很平静。它的那种热闹是非常有规律的。我们在分析古典音乐的时候会发现，它们特别规整，按照曲式分析法，你就能知道它下面的走向。

    中国的古典音乐也是这样，比如《高山流水》所用的古琴，是很静，很敦厚的声音。它模仿的大自然的声音也是这样的，静静地远景山水，声音是空灵的。

考级只是了解自己水平的方式

湘梅：音乐不仅仅是听的。现在的孩子，学乐器的特别多，尤其是学钢琴的。但最近我听朋友说，她不打算让孩子考级了，因为考级就意味着一年只练四首曲子，对孩子音乐素质的提高没有什么帮助，只会让孩子厌恶学琴。

王丹：考级本身是个好事，你可以通过考试知道自己的水平对应着哪个级别，该学习什么，当你需要的时候，也能说出来我已经达到几级的水平。考级不是我们国家独创的，它来自于英国。可是我们把的性质改变了，在学的过程中，家长的认识和教师的引导太过于应试，所有的事情都对应着这个级。

湘梅：可能在我们的教育中，“应试”的观念是根深蒂固的。 

王丹：以前我也这样，对孩子过于急躁，过于在乎她是否能出结果。如果她哪天练得不顺利，马上就会发脾气，或者有个什么“教育”措施，一点空间都不给孩子留。其实孩子学东西，是需要顿悟的。

    比如我们在做亲子音乐教育的时候，把某个曲子给孩子听一遍，没反应；听两遍，还是没反应。但是重复听了几遍，或者十遍之后，有一天他突然和你互动起来是。这就说明，对于孩子来说，重要的不是说你灌输了多少，而是不断的、有规律的重复，这样孩子才能记得住，并且对他产生作用。所以家长不能太心急。

    我女儿4岁开始学钢琴，我就没怎么让她考级，觉得没有太大必要，现在的孩子各种考试实在太多。我只是想让她通过音乐放松一下，同时有一项专长。

学琴靠兴趣加习惯

湘梅：她自己现在对学琴是个什么态度？是一种乐趣吗？ 

王丹：对于孩子来说不可能是纯粹的乐趣。她的乐趣体现在同学过生日、演出、比赛、班里搞活动的时候，她会特别兴奋，因为她的专长有用武之地了。

    现在学钢琴的孩子那么多，但缺少展示和交流的平台，总是像苦行僧一样，面对着墙壁自己练，唯一的展示机会好象就是考级。总是处于被动状态，被监视、被训斥、被改正错误。所以一旦有真正可以让他展示的机会，他会特别积极。音乐老师会指导她怎么跟大家配合，几个学钢琴的同学你弹一首，我弹一段，让孩子感觉有“知音”。我们很缺少这样的气氛。

    同时还要形成习惯。光靠兴趣，孩子的注意力很快就跑了。今天爱干这个，明天想学那个，没有习惯是不行的。

音乐有益于学习能力

湘梅：有些父母让孩子学琴是很盲目的，弹钢琴，或者说音乐，究竟对孩子有什么好处？

王丹：弹钢琴的孩子，听觉的敏感度、对音乐的理解更深刻。对谱子这种抽象的符号，手眼协调，都是有影响的。

    我们在给孩子做听觉测评的时候，越小的孩子注意力从不集中到集中是非常缓慢的。从小听音乐的孩子，我非常欣赏他们的是，很迅速地把所有的注意力集中到一点，专注度非常强。这样的孩子很容易成功，因为他有能力从纷繁的噪音中分辨出最重要的是什么。

湘梅：通常父母会认为，孩子学音乐能够提高审美，你这样一说，看来对孩子整体的学习能力也是有帮助的。 

王丹：学习能力主要是思维方式和习惯。首先是注意力，会听的孩子一般注意力非常集中，特别乱也能集中注意。第二是记忆力，现在我们基本上都是靠视觉信息来记忆的，学音乐的孩子其实是多了一条渠道，因为他们的耳朵特别敏感。另外，对表达能力，想象和创造力都有益。

音乐带给女儿的

湘梅：音乐对你女儿的帮助呢？除了边听音乐边做数学题。 

王丹：喜欢音乐人的鉴赏能力比较强。她的美术也很好，音乐和美术也是相通的嘛。色彩的把握、对整体的把握和音乐一样，每一支曲子，首先是对整体风格的感受。所以她的思维是这样的，首先是整体，然后是结构，因为音乐的曲式是特别明显的，前段、后段，要有一个很好的开头，要准备好，中间要有高潮的部分，最后是结尾。

这些东西孩子会自然而然地带出来。画画也是，开始先构思一个东西，然后从哪里入手，在哪结束，这些都要求思路特别清楚的。

湘梅：这和写作的思路完全一致。 

王丹：是啊，所以她作文特别好，很会“投机取巧”。她最会写开头、结尾，因为她知道老师也没那么多时间，通常中间不会细看，一看开头结尾不错，一定是好作文。

    另外，学音乐的孩子对内心的描写和感受的理解比较深刻，如果文字表达再好一点的话，别人体会不到的感受她会表达出来，她的文章就显得深刻一些。

湘梅：那她的心境也会比较平和吧？

王丹：是的，她很乐观。音乐更多的是能给人一种心态。我很主张让孩子听莫扎特、巴赫的音乐。莫扎特本人就是个乐观派。他的音乐唯美，不会把痛苦带给别人。其实他本身是很痛苦的，但是他的音乐里没有一丝个人的小情调，而是完全按照音乐本身的规律来创作。

    王丹说，我们更多的是希望让孩子有一种对音乐的感受能力，在生活中帮助他缓解、释放，能够给他们安抚，让他能感受生活的美。孩子长大后能有这样一个途径来满足心灵的需求，也是我们让他学音乐的一种目的。

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主编：王丹

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王丹

    副教授，中华女子学院学前系艺术教研室主任，毕业于中国音乐学院，获学士学位；后北京师范大学教育系课程与教学论专业硕士。担任重点课题“柯达伊音乐教育思想与实践在幼儿园中的运用的研究”负责人，推出快乐音符儿童音乐潜能开发课程。主要作品有《脑科学的新进展带给早期音乐教育的启示》、《快乐音符儿童音乐潜能开发课程》、《enjoy亲子音乐课程》，《哈佛多元智能——婴幼儿音乐智能开发训练》，《0-3岁中国儿童早期音乐教育指导方案》等，目前主要从事早期教育研究与实践推广。