照片说明：站立者左三为周荣耀老师，左一是我。

俗话说，一日为师，终身为父。这是老话，如今也没有那么多的讲究了，真正做到情同父子的，怕也不多见，更多的是一种精神上的联系。我也当过老师的，7年的教师生涯，如果按照那句老话说的，我得有不少的儿女了，其实，我很多学生连名字都叫不上来，这一方面也说明我当老师当得不称职，另外一方面也的确说明要做到那样的程度，对学生对老师来说，都不是件容易的事情。更多情况下，对学生和老师的关系而言，亲疏深浅还是有的。对我而言，周荣耀老师虽然从来没有当过我的班主任，他教授的课也全都是所谓的副课，比如美术，音乐，政治之类的，我们也不是那种常来常往的亲密关系，但是，他对我的影响，我对周老师精神上的认同和依赖，可以说在汤中老师中最深的一个。和前面说的陈培德老师比较起来，我们对陈老师可谓敬而远之，虽然有时走的很近，打篮球时甚至有强烈的身体接触，但是我们始终是一种需仰视才得见的关系，而周老师不同，我们认可他是尊敬的老师，但是同时我们又以他为兄长，所谓亦师亦友。

上面这张照片很有些意思。站立着人左起第一个是我，第三个就是周荣耀老师。虽然当时合影的老师一共是四位，可是其他三位老师都是坐着的，唯有周老师和我们一样站立着。说周老师亦师亦友，亲如兄长，这张照片可见一斑。

周老师是1963年来到汤中的，到我入学的1972年，他已经在汤中快十年了，但是我们从来没有感觉到他的威严，更像是一个多才多艺，可以和我们混在一起，我们更想叫他大哥的老师。即便是后来当了学校的教导主任，也一样。一来周老师的确年轻，那时候应该还只有二十多岁，一脸的青春朝气，走路永远是风风火火，从来不见他迈着四平八稳的四方步，说话也总是急促尖声的。周老师说话也好，上课也好，手上的辅助动作很多，脸上的表情也很丰富，所以极富感染力，这和其他老师貌似端庄不苟言笑的样子形成了极大的反差。这种浑身上下散发出来的朝气无形中拉近了他与学生之间的距离，我们愿意接触他，与他接触丝毫没有压力。

对我而言，我又多了一份接触，因为我喜欢画画。周老师是美术学院附中毕业的，可谓科班出身，我呢，虽然没有在绘画方面脱蒙，但是不知道为什么，对书法绘画这些事情，有着天然的兴趣，虽然天赋不高，可是真的喜欢，真的愿意沉进去。大概就是这个原因，我和周老师的亲近感油然而生。周老师愿意教我，教我一些基本功，比如人体绘画的基本比例，比如用笔的基本方法，临摹写生的基本步骤，绘画的基本种类等等，虽然都是基础知识，后来我因为种种原因也没有接着学下去，但是这些入门的知识让我对绘画这门艺术有些更多感性的认识，产生了更多的兴趣。这让我终身受用。

后来，我曾经产生过这样的疑问，为什么对绘画那么有兴趣的我，后来又没有走上这条专业道路呢？我自己回答过这个问题，原因大约有这么几个方面，一个是大环境，说实话，那个年代不像今天，从小就有专业志向，那样的岁月里人们对专业的认知是很模糊的，不能想象以后还可以把绘画作为自己一种职业，一种谋生的手段，一方面是没有这样的认识，另一方面也不允许有这样的认识。第二个是小环境，学画画是需要一定的条件的，包括找老师，买必要的装备工具，这些都需要钱。周老师会教我那是肯定的，但是我家里却不一定出得起学费，更不要说买什么画画用的工具和材料了。这可能也是我最终只是在绘画这行门口看了一眼，就望而却步的原因之一。

虽然如此，周老师对我教导和帮助却是毫无保留，尽心尽责的。他手把手教我素描，送我他用过的一些油印的讲义资料，辅导我怎么按照书本上的教程一步步学画。让我感到遗憾的是，他是送给我的那些讲义资料，后来在几次辗转的搬家过程中丢失了，后来因为上面提到的原因，也没有认真地学下去。

我离开汤中后，我们的联系就减少了，再次与周老师见面，应该是我到金华工作之后，这时候的周老师已经成为金华县的文化局局长，也成为党委官员中的一员，不过，他依然不太严肃，还是保持着真诚的笑容和原先那种做事风格，只是因为年龄的增大，动作不再那么快捷，说话也变得慢悠悠起来。这时候，他依然在关心我，当他得知我想考新闻单位时，他告诉我说，他有一个哥哥在浙江日报，可以帮助我。后来他还真的联系了他哥，做了工作。后来因为种种原因，此事没有下文。后来我才知道，他的哥哥是周荣新，是浙江日报资深老记者，在杭州报业这个圈子里很有名望的，周老师为了我的事情真是费了不小的心思。