今天各种心想事成，按捺不住激动的心情要先八一八。

       上午上完课后，特别疲乏，困意来袭时那是挡也挡不住，2点钟，瞅着逗逗出了门，心里挂着3点钟要去学校讲故时的事儿，我的眼皮就耷拉了下来……不知啥时候，电话铃声响起，一个陌生的号码，一个多年没联系的老朋友，天南地北地扯了一圈，发现电话竟然还是打错的，他要找的那人并不是我，只是碰巧和我同名：）挂掉电话，指针正好指向2点45分！哎！若不是这个意外的电话，今天中午去学校讲故事是绝对会被耽误的，这个遥远的电话来得太及时。

       从工作室到幼儿园，开车10分钟，骑车15分钟，走路30分钟。这样美丽的天气，骑行是最好的选择，哼着小曲，翩身上车，老旧的桂花路变得格外美好，因为我突然发现桂花路两侧的人行道+骑行道的宽度竟然超越只是两车道的主干道了！看着畅通无阻的骑行道，再瞅瞅主干道上堵着的长长的车队，哈哈！我的心情呀，倍爽！

      讲完故事后从学校出来，边骑边琢磨：得弄个双肩包背一背，方便骑车！刚一回到工作室，门铃声响，包裹送到，昨天下单的《猜猜我有多爱你》的立体书竟然无比默契地附送了一个双肩包！

      哎！小确幸哪小确幸！

11月13日：

       从第三次讲故事之后，我每次讲完故事之后，把书留给班里的老师们，下周进班时再交换，以便于孩子在一周之内有时间重温故事。小小班的几位老师是有心的老师，自打书留下之后，明显发现孩子们跟我亲近了许多，每次我一出现！

      先讲的《安格斯和鸭子》，这是安格斯系列的第二本，经典读物，却用错了地方，因为对孩子的年龄和群体阅读状态的把握不准确，导致孩子和安格斯之间出现一些沟通障碍，这套书中反复出现的大量拟声词救了我，从第二本开始，干脆脱了稿，直接把故事演绎成安格斯和鸭子之间的对话游戏，我模仿安格斯的叫声，孩子们模仿鸭子的叫声，倒也把一个故事玩得快快乐乐。

      《小猫》，是福音馆的低幼绘本系列中的，这一系列绘本，也是我近期进幼儿园讲故事的福音：）

       从安格斯到《小猫》，讲述难度迅速下降，单纯的画面牢牢抓住孩子的眼球，这是一个温情的故事，不小心迷路的小猫最终还是回到了妈妈的怀抱。松居直先生曾在多个场合提到这本书的好，平日翻阅，感觉并没那么强烈，但在给孩子们开讲之后，其故事性的优秀和画面的张力便慢慢显露出来了，再一次感恩松居直先生，也感谢愿意听我一直讲着故事的孩子们。

11月20日：

       安格斯系列，今天是最后一本，这套我极其喜欢的好书，却在这帮3岁娃娃们的面前，每一次的讲述都成了新的挑战。

       依然是合作讲述的形式，孩子们模仿安格斯的叫声，我来做故事讲述和模仿其他声音。

       安格斯迷路了，跟着大狗跑啊跑的它，跑得找不到家了，安格斯怎么才能回到家呢？让我们顺着声音一路找去……

       游戏就是是年幼孩子生活的重心，这话果然不假。当我们从安格斯的故事过渡到《拔萝卜》时，孩子们简直沸腾起来了，原因很简单，那首《拔萝卜》的儿歌他们全都会唱呢！

      好吧，我们先来唱，唱个够，再来讲故事：）

      如果读过松居直先生的《我的图画书论》和《打开绘本之眼》，你也会对这本《拔萝卜》印象深刻，一翻开书，画家用心创作的生动场景扑面而来，几乎不需要过多的讲述，孩子们已经被画面牢牢地吸引住。

      依然是合作讲述的形式，我来旁白，孩子们“嘿哟嘿哟”地用力拔着萝卜，一个个前俯后仰，乐不可支。

      终于，一家老小在小老鼠的帮忙下，拔出了大萝卜，孩子们又开心地唱起了《拔萝卜》，而这一次明显比刚才唱得更投入，配合上前俯后仰的拔萝卜动作，一个个都萌翻了。