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《小魔怪要上学》

讲述场地：珠海第十六小学一年级（5）班

学生数量：61人

讲述时间：40分钟

    上周因为要出发上海看展览，所以去学校为逗逗请假。

    去之前很忐忑，去之后老师的反馈却让我喜出望外，班主任徐老师对于孩子有这样的机会出去走走，开开眼界表示十分的赞赏和鼓励，我一激动就主动要求为带动班级阅读尽点力，老师立马邀请我进班级讲故事，一拍即合？！哈哈！

    于是，我很认真对待。以下为课堂讲述方案设计，并将结合讲述后的经验加以说明，希望能引发更多的讨论来帮助完善，以期能给更多要进课堂讲故事的家长们以实际帮助。

    故事讲述目的：

    通过《小魔怪要上学》，使孩子们了解阅读能带给人快乐，阅读能给人带来无穷力量，激发孩子养成阅读的习惯。

    故事讲述思路设计：

    一、由“魔”字进行延伸，引导孩子们围绕“魔怪”进行讨论，引起学生的兴趣，为下面的故事旅程作了心理、情感及认识上的铺垫。

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    一年级的孩子，开始不同程度的接触到汉字。

    这些神神秘秘的符号是怎么来的呢？在这个时候，用浅显的语言，和他们聊一聊汉字的起源，是我特别想做的事情。

    现场我用幻灯播放的形式，带着孩子们从原始图画开始，慢慢走到隶书体的“魔”字，随着每一个文字的出现，孩子们的声音从不确定到很确定，最后大声喊出：“魔！”

    很好，接下来我们解读一下这个看似复杂的“魔”字。

    关于“魔”字，在网络上找了很久，通常意义上的解读如下：

    ◎ 宗教或神话传说中指害人性命、迷惑人的恶鬼，喻邪恶的势力：魔王。魔爪。魔怪。魔鬼。魔掌。魔窟。恶魔。妖魔。病魔。
   ◎ 不平常，奇异的：魔力。魔术。魔怔（举动异常，像有精神病。“怔”读轻声）。魔法。
   ◎违背正常规律的事物和思想的总称，魔和道相对矛盾。
   ◎亦指心绪不定的人。

    而下面这个关于“魔”字的历史解读让我眼前一亮：
    一位叫Ethel. R. Nelson 的美国女病理学家的研究成果：《创世纪的发现》和《创世纪与孔夫子不能解释的秘密》这两本书，她举出了上百个汉字为例，以详细而严谨的论述阐明了每一个汉字个体中所隐含着的古老的“创世”历史。如：
   “鬼”字，主要是由田、厶、人三部分构成，田被考证为上帝的伊甸园，厶为神秘之意，则“鬼”字意即伊甸园中那个神秘的人，而这个人正是那个诱使夏娃偷吃禁果的大蛇。
    按《创世纪》记载，那个魔鬼在引诱夏娃之前是隐藏在树林中的，所以，把“鬼”字上面加上两个木，再加上一个“广”（覆盖的意思），这便出来了一个魔鬼的“魔”字。
   “魔”就是那“鬼”，鬼就是那魔，不管是魔还是鬼，都是指那条让人类堕落的大蛇。

    魔字是典型的会意字，这段故事很好的从形意结合的角度理解了“魔”字的来历。

    于是，我引导孩子这样去解读：看不见的魔鬼藏在广阔的树林之中。——孩子们对于这样的解读欣喜雀跃，当时的氛围极好，可作为非专业人士，我并不知这样的引导是否合适？

    有些忐忑，请专家们指正。http://www/uc/myshow/blog/misc/gif/E___7414ZH00SIGG.gif

    然后，进入故事内容讲述过程。

    讲述过程中尽量不设问不延伸，呵护孩子沉浸于故事中的专注状态。

    关于这一点，我想特别说明一下：

    故事讲述的方式有千种万种，可以完整讲述，可以循序渐进进行引导，可以精彩之处嘎然而止等等等等。。。。但走进课堂，我很清楚我的身分就是一个故事讲述妈妈而非老师，我要从家长的角度带领孩子们走进一个故事中，完整生动的讲述，让孩子们在享受的同时，会对自己的爸爸或妈妈有一份期待。

    我想，在家校之间建立起一条沟通的纽带，在共性和个性之间找到合适的平衡点，这才是家长进学校讲故事的主要意义。

    阅读后延伸设问：
    1、小魔怪为什么想要去上学？

    ——带着前面对于“魔”字的解读，引导孩子们看待书中的小魔怪，让孩子们说一说他们眼中的小魔怪，孩子们对于这个问题很踊跃。
    2、如果你是小魔怪的同学，你敢去他家里作客吗？

    ——这个问题，是为下一个问题作铺垫。在小魔怪读书之前，小魔怪的爸爸妈妈是怎样？读书之后，又是怎样？和孩子们一起回忆一下故事情节。
    3、是小魔怪带动了爸爸妈妈看书？还是爸爸妈妈带动了小魔怪看书？那在你们家里，又是怎样的情景呢？
    ——这是最重要的问题，是小魔怪带动了爸爸妈妈读书——这是显而易见的答案

    我接着问：爸爸妈妈每天会给讲故事的小朋友有多少？请举手！稀稀拉拉举起几只小手，我数了一下，10个孩子不到。

    接着我们回到故事中，在《小魔怪要上学》中，小魔怪可是自己给爸爸妈妈讲故事哦！我鼓励孩子们回家后给爸爸妈妈讲故事，让爸爸妈妈知道故事有多么美好，然后也就会多花时间来给孩子们讲故事了！

    我再问：愿意回家给爸爸妈妈们讲故事的小朋友有多少呢？

    这一下，哗啦啦全部举手了！

    4、你看过哪些好玩好看的书吗？你能说说吗？

    ——孩子们的回复五花八门，奥特曼、芭拉拉小魔仙跳跃其中~~http://www/uc/myshow/blog/misc/gif/E___6725EN00SIGG.gif，这个问题，我是为了下一次进课堂做铺垫的！

    最后，由设问5延伸至下一期绘本阅读预告：《我喜欢书》。

    时间把握得非常好，正好40分钟，居然一分钟都不差，哈哈！我合上书，和小朋友告别。站在一旁的班主任徐老师迎上来，给了我大大的肯定：）

    毫不掩饰，我是带着欢悦无比的心情走出教室走出校门的，风景这边独好~~~~

http://s5/mw690/001wXQqggy6E5ekac7y74&690  故事讲述之前，忙里偷闲拍了一张照片

听故事时孩子们的好状态让我特别感慨

接下来，我和这帮孩子们之间，将会有更多的了解。

    傍晚时分，收到家校通短信，徐老师发来的本周末语文作业，除了复习已学过的课堂知识外，竟然还有一项：给爸爸妈妈讲一个故事吧！

    那一刻的欣喜是难以言表的，各位看官肯定明了：）

    开心的同时，真的很庆幸一（5）班的孩子们太幸运，遇上了这么好的老师。http://www/uc/myshow/blog/misc/gif/E___6731EN00SIGG.gif