画画是培养孩子想象力和创造力的绝好途径。在一张洁白无暇的纸上，描绘出自己心中独一无二的故事和感受，是件多么愉快的事啊！一幅画画得好不好，绝不能以像不像做为标准，而是要以有趣、无趣，是否给人留下美的享受和想象的空间做为标准，对于孩子的画来说，则更是如此。

    我的女儿现在4岁4个月，许多和她一样大甚至比她小的孩子都报了画画班。尽管我很希望她能将画画做为自己的一项爱好，但却一直没有让她报画画班，原因除了我有一点点美术的基础，认为可以担当她的启蒙老师外，更重要的是，担心一些老师在教画画时，太强调孩子画得像与不像、合理与不合理，而无形中扼杀了孩子独特的想象力和创造力。

    我在肓儿博客看到了一些孩子学画画时遭遇的骇人事件，比如孩子把小河画成了粉色的，老师就没有让她的画参加比赛，因此挫伤了孩子的积极性；甚至还有老师对画草地的孩子大声咆哮着：“我不是说过我不喜欢草地吗？！别再画了！”这样有着精神分裂倾向的人竟然可以教孩子画画！

    遇到这样的老师真是三生不幸。我担心孩子遇到这样的老师。所以，我想等她再大一点再给她报画画班，在此前不干预她的创作，至多做些引导。我想，稍大一些报班，即使遇上这样循规蹈矩的老师，她也已经将想象和创作变成一种习惯，不会太多地受到过于“正经”的老师的负面影响。

    但在教孩子画画的过程中，我也发现，要完全接受孩子的创作，并不是件容易的事。当大人把自己当成是老师，去指导孩子做某件事情时，会本能地希望TA按照自己的想法去画。在和孩子画画的时候，我不时地提醒自己，不要把自己的想法强加于孩子，要让孩子自由地去发挥和创作，如果想把自己的想法加到孩子的画里，也顶多是一种建议性的引导，而不是绝对性对孩子原先想法的否定。

    一天下午，我拿出两张纸和她一起画画。画什么呢？我提议：“就画今天上午你和可可一起唱歌的事吧。妈妈画一张，你画一张，好吗？”“好”。但画起来后，她就换了思路。她一边画一边说：“我画的是一个梳着长长辨子的小女孩，她撅着嘴，就像这样。”说着，她向我做出撅嘴的动作。我一看她的画，她画的小女孩太像一只小狗啦！但为了不打击她的积极性，我没有说出真实想法。“好，好，继续画。” 一会儿，她又在旁边画了一只小兔子，并在小女孩和小兔子之间画了一根绳子。“小女孩拉着她的小兔子，怕她乱跑咬人呢。“哦，画得真好，小兔子太可爱啦！”我鼓励着她，希望她继续画。但这时她说，“好了，我不想画了。”  

    “为什么不画了呢？”“我画完了。”“这就画完了？”我心里嘀咕着，决定引导她多画一些。“你看，这么一大张纸，你只画了这么一点，可以再画点花草树木啊，这样会让整幅画看起来更漂亮。只想省事是达不到好的效果的。”我希望通过说教来让她多画一些。没想到她却说：“这是冬天，下雪了，白茫茫一片，他们在冰上滑冰呢。”她的话着实出乎了我的意料。说的没错，完全可以是冬天嘛！为什么偏要有花草树木呢？白茫茫一片，也是美的。“哦，对，你说得对，可以是冬天，你真聪明。”惊讶和欣喜于她明快的反应，我在她的小脸上亲了一口。

    但我不能确定女儿不想画了，真是因为她想制造冬天的意境，还是因为她懒得再去画。看着一张白纸上孤零零的两个小东西，还是觉得有空洞，也许再加点什么会更好。我对她说：“嗯，你现在画的是下完雪后他们一起滑冰的场景。但妈妈觉得如果加上几朵雪花，把下雪时的场景画出来会更美呢。咱们加几朵雪花好吗？”“好。”于是我拿起灰色彩笔在纸上画了几朵大雪花，还点了一些小点，试图营造一种雪花漫天飞舞的感觉。然后让女儿也画了几朵雪花。画完之后发现，这种下雪的意境还真是很美呢！“你说美不美？”“美！”她高兴地回答着。欣赏着我们合作完成的作品，我和女儿都笑了。
    
    创作是一种享受。只是将创作的习惯延续下去，得以长久地享受其中的乐趣，并不是件容易的事。如何激发孩子的兴趣，引导孩子去享受这种乐趣，是父母们要研习的一门大学问。希望我可以找到入门的钥匙，和孩子一起进入那所富丽堂皇的宫殿。        
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            帮女儿的画加上雪花以后的效果。是否多了浪漫的感觉？

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                  女儿画的小人儿。孩子笔下的人物十分可爱。

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     在教女儿画画时，自己也会信手画一画。这幅画的是女儿到紫竹院公园游玩的场景。她和小哥哥在荷花渡上看到一群鸭子，小鸭子跑到荷叶上玩耍，非常可爱。

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    这也是我为了引导女儿画画而画的。内容是小愉看到小朋友唱歌时拍手助威。画完后，小愉说，当时我都出汗了，我说，好吧，给你们旁边画上一点汗珠吧。  

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                可爱淘气的女儿。教这个小丫头画画可不是件容易的事，呵呵。