儿子现在是日本新潟市立小学校的4年级学生。去年11月18日来新潟之前，他在北海道首府札幌市的绿丘小学校读完二年级，三年级大半个学年。

    在来日本留学之前，儿子在北京的分司厅小学读了一年级的前半个学期，在办理保留学籍的手续后，开始了在日本的小留学生生活。

    日本小学校的课程（授业）安排里有家长参观课，每个学期大概有3-4次，参观课结束后是家长和老师的交流环节。我在札幌的时候参加过几次参观课，来新潟后，也已经参加过两次了，参观的内容有：国语、社会、算数等。我没参加过国内的家长参观课，所以，没有对比，不过我对日本的小学教育还是有一些体会和心得。

    一、课堂的气氛是轻松而热烈的，老师无论男女都是亲切、和蔼的形象，师生的心理“距离”很近；孩子们有礼貌而不拘泥，教与学的互动自然、真实。

    二、启发式教学，充分发挥孩子的想象力。知识性的课程（授业）老师是由浅入深，剥洋葱式地开启孩子的心智，诱发孩子的想像能力。从形式与内容的关系看，感觉形式大于内容。

    三、社会伦理课让孩子自然地接受并尊重自己的文化与道德价值。课堂上，老师模拟涉及社会道德的场景，让孩子们自由表达各自的心境与应对方案，最后，老师在归纳各种意见并给予点评后，表明社会的伦理规范。那是一种润物细无声式的道德教育。

    四、日本的小学老师是全能型的。国语、算数、理科、手工、音乐、体育这些基础课程（授业）在日本的小学校全由每个班的担当老师负责，老师没有术业分工，名副其实的全能老师，这样的体制形成原因我不清楚，对孩子在学校的成长利弊没有对比分析，倒是有一点我认为是值得肯定的，老师对每个孩子的了解是全面、权威的，有利于配合家长帮助孩子均衡发展。

    五、内容丰富而不深奥。儿子四年级课程（授业）包括国语、算数、社会、地理、音乐、手工、珠算、毛笔大字、社会实践等内容。从内容上看，显然日本学校的课程安排更丰富，其中的算数教科书是唯一能和国内的教科书直接对比的，发现最大的不同是中国教科书的深度、难度比日本的高，日本教科书的特点是面更宽一些，表现在内容更丰富。优劣的结论难下，但不同的教育理念其结果必然也是不一样的，未来会给出答案的。

    上面的视频是 札幌绿丘小学3年级2班国语参观课

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