我非常不想崇洋媚外，但很多时候，我怎么就是觉得洋比中好呢。

    比如，我就是觉得国外的儿歌比中国的好听，从节奏、内容到旋律。

    小孩子真是奇妙，听不懂话，但能听懂音乐，因此，狗狗生下来很长一段时间，我都在勤奋地给他找各种好听的适合他听的音乐和儿歌。这一番搜索下来，发现可以听的中文儿歌真是少之又少。

    中文儿歌中有相当大的一部分是国外翻译过来的，或者根据国外儿歌的旋律改编的。比如：《铃儿响叮当》、《拍手歌》、《小星星》等等。还有一部分是外国动画片的翻译，从我们小时候看的《蓝精灵》、《花仙子》、《聪明的一休》等。绝对中文原创的非常少，而其中悦耳动听的更是凤毛麟角，绝大部分还是我小时候唱过的，比如《春天哪哪里》、《小鸭子》、《数星星》、《小螺号》等，而新时代的儿歌，坦率地说，我一点儿都不喜欢，什么《种太阳》，什么《数鸭子》。有一天我领狗狗在院子里玩儿，碰到一个漂亮小姐姐，一起玩儿了一会儿，漂亮小姐姐要给我们唱首歌，叫什么《小小蚂蚁》。我一听，啊呀，这首歌真是对不起这么漂亮的小姑娘，要旋律没旋律，要歌词没歌词，唱起来一点儿美感都没有。

    从我带孩子的感受来看，小孩子喜欢的儿歌有这么几个特点。

    一是节奏鲜明，旋律优美。小孩子虽然小，但其实非常懂音乐，一首歌的旋律是否有美感，他会通过肢体动作来表现。通常小孩子在听到好听的歌时，都会随着音乐摆动身体，或者晃头，大一点儿的孩子能跟着哼唱。很多人觉得小孩子应该喜欢节奏快的歌曲，其实也不尽然。比如我非常喜欢的《You are my sunshine》,狗狗也很喜欢，常常要我唱。他只能发出“shine”的音，就跟着我哼，然后唱每句的最后一个单词。

    二是歌词要押韵、重复和有趣，至于有没有什么教育意义倒在其次。我小时深受教化之苦因此痛恨之。但偏偏儿歌创作人员就怕把孩子们管得不够。小孩子上学路上数数鸭子，还要出来个放鸭子的老爷爷告诫：别数了，快去上学吧，要不该考鸭蛋了，真有这个必要吗？

    重复，并不是指一遍一遍地唱，而是歌词可以无限制改动，但每次只改一两个词。比如广为传唱的《感到快乐的话》（其实也是国外儿歌翻译过来的），虽然歌词里只有拍手、跺脚、起立、转圈等等动作，可孩子们在唱的过程中可以随机加进许多新的项目，而丝毫不影响儿歌的完整性，同时，这还会激发孩子们的想象力和创造力。

    另外，儿歌要能够容易配合某些适合孩子的游戏。比如我们小时候常玩儿的“丢手绢”、“找朋友”都是很适合低幼儿童游戏的儿歌。可惜现在想找人一起玩儿丢手绢也很有难度了。而英文儿歌很多都有这项功能，比如London Bridge is Falling Down，Five Little Ducks, Hide and Seek等等，小朋友们很容易就能理解其中的意思，自觉地跟着儿歌跑啊跳啊，从这个角度说，儿歌设计得情景越有趣，越贴近孩子的本性，就越容易被小朋友接受和记住。

    我有一位师兄现居米国，育有一乖巧可爱的女儿。曾有一段时间，为了让女儿掌握中文费尽了心思。我推荐给他几个中文儿歌的网站，但据他说，好听的、能为小孩子的接受的非常少，大部分还是我们小时候唱的那些，而小姑娘却非常喜欢英文儿歌，尤其对rhyme(押韵)感兴趣。他言，小姑娘最近喜欢的一首英文儿歌其实是给死人唱的，但因其有趣的押韵和最后模仿死人的倒地情节，让小孩子们乐在其中。遗憾的是，那么有趣的歌词，我没记住。

    好听易懂的中文儿歌不多，所以狗狗现在听得大多是英文儿歌。歌词也记不太全，但哼哼哈哈地调唱得还算准，而且常常自己边唱边按着歌词的意思做动作。比如一岁半的时候，就会唱一首叫《Walking Walking》的歌，便会随着歌曲先走步、跳，再跑。而幼儿园大概也和我有一样的感受，我看幼儿园的课程设计，其中的儿歌大多是英文的。向老天保证，我在这件事上没参与过意见。

    我还想出一个办法，就是借用英文儿歌的曲调，根据不同的情景，自己编歌。比如，狗狗不愿意去幼儿园了，我就编一首《狗狗不愿意去幼儿园》，洗手时，就唱《洗手歌》，去外面推小车，再唱《狗狗推小车》的歌。歌词也不固定，随想随唱，尽量保证押韵和有趣。久而久之，狗狗每做一件事都要问：有这个歌吗？我便回答：这个歌妈妈还没找到呢，狗狗自己编一首吧！他还真的就自己编自己唱起来，虽然唱的是什么我一点儿都听不懂。

    从这个角度说，中文儿歌少，却变相地逼迫狗狗开发了创造力，也算是因祸得福吧！