在大闹天宫中，孙悟空是被谁的什么法宝打中了天灵？孙悟空与如来佛祖打赌，是在佛祖的哪根手指写下“齐天大圣，到此一游”？猪八戒的官名叫什么？如来有三藏经，其中度鬼的是？……福州的张女士向本报记者晒出儿子在学校的两份单元考试卷，其中的“麻辣试题”不仅令读初一的儿子叫难，就连硕士的她也深感“鸭梨山大”。
    就为了这么一张试卷，引发了轩然大波。舆论一边倒地批判其为“神题”，认为这样的题无助于孩子们的学习，太偏太离谱。不过以笔者看来，这都是好题。
    首先，那些背诵年代背诵“意义”的试题，就有助于学生们的学习吗？那些题除了逼迫学生去死记硬背，真是看不到还有什么作用。如果不是为了考试，相信没有任何人会去背。那样的试题，才真的是磨灭孩子们想象力创造力的罪魁祸首。相对于那些题来说，这些所谓的“神题”至少没有那么枯燥吧？从掌握知识的角度来说，实在看不出来那些死记年代死记“意义”的试题比“神题”有什么高明之处。
    其次，考试的目的是什么？除了检验知识之外，其实还有一个重要的作用：提升孩子们对知识的兴趣。那些死记年代死记“意义”的试题只能抹杀孩子们的求知欲，让学生们对学习产生厌恶感。可是，“神题”不一样，“神题”能让孩子们去寻找答案，因为答案是很有意思的东西。譬如猪八戒是什么官，这不是很让人感兴趣吗？譬如三藏经中度鬼的是哪一个，笔者就很感兴趣，刚才百度了一下，愣没百度出来。
    “神题”对提升孩子们的学习兴趣有没有作用？不仅有，而且很大。不仅如此，还能帮助孩子们养成认真阅读，注重细节的好习惯。
    即便我们功利一点，从考试升学的角度来说，也不必对“神题”如此大惊小怪。初中小学，都应该是学习知识开发想象力的阶段。到了高中，再开始去背那些枯燥到让人便秘的年代和“意义”，也完全来得及。
    所以，“神题”不仅不应受到批判，还应该大力发扬。