走进复旦万科实验学校（以下简称复旦万科），你会发现一个有意思的现象，小学部每个班级的教室后面，都有一个简单的办公区。班主任每天上班，没有什么专门的办公室可进，就在教室里和同学们整天“泡”在一起。
    为何要实行班主任进教室办公？课任老师是否会觉得别扭？同学们会不会感到拘束和不自在？家长如何看待？    
   

    现场 协助课任老师驯服“皮大王”   
    复旦万科2号楼三楼五（5）班教室，颜老师正在上英语课。这时，状况出现了。班级里出了名的“皮大王”小鹤（李相鹤）忽然离座，在教室里跑来跑去，一会拿这个同学的文具，一会摸那个同学的脸。“你这样影响别的同学，我要扣你5颗星！”颜老师要求小鹤回到座位，但扣星的惩罚并没有让小鹤安静多久，他又开始了恶作剧，不停地“袭扰”其他同学。颜老师严肃地喊了一声小鹤的名字，目光钉牢他，不再说话。颜老师希望能通过不言自威的沉默，来“降伏”小鹤。但不知何故，小鹤兴奋异常，无法管束住自己。
    “小鹤，你忘了和缪老师的承诺了吗？”忽然，教室后面正对后门角落的办公区，在办公桌前埋头写工作材料的班主任缪秋红抬起了头，介入了对小鹤的劝诫。缪老师的话音一落，小鹤真得就安静了下来，教室秩序恢复了正常，颜老师继续讲课，缪秋红则继续写她手上的材料。
    下课了，有的同学到教室里的游戏区下棋，有的去阅览区看书，也有一些在课堂上被小鹤“骚扰”过的同学围到缪秋红的办公桌前“告状”。“他说不怕王老师扣他5颗星，因为上节语文课你奖励了他7颗星。”听着同学的“举报”，缪老师皱着的眉头反而舒展了开来。“小鹤调皮，但人很单纯可爱，身上有很多优点，”缪老师对记者说，上节课奖励给小鹤的7颗星，是因为他积极响应学校捐书的倡议，今天到校他从家里带来了14本书。缪老师将小鹤叫过来，没有继续追究他课堂上的表现，而是和他探讨起如何就早晨升旗时小鹤所做的爱心行为表演，写一篇作文。小鹤兴致盎然地和缪老师交流了起来，身上浑然不见了刚才课堂上“毛手毛脚”的影子。
    
    学生 午餐时学生向班主任讨辣酱
    班主任成天坐在教室的后面，同学们课间休息玩耍时会不会感到拘谨、放不开呢？同学们的反应，表明记者的担心是多余的。
    “这些巧克力和饼干是谁放的呀？”第二节课课间，缪老师从其他班级上完课回到自己班级，发现办公桌上有人悄悄地放了些小零食，心头泛起一股温馨，同学们对她的发问沉默不语。不过，缪老师已经从一两个同学抿嘴偷笑的神情中，猜出了这些小零食先前的主人。“我也会把自己带的小零食分享给同学们，”缪老师说，第二节课间的“点心时间”，并不是校方的“规定动作”，而是她们班的“土政策”。“上了两节课，老师都感觉饿，想吃点零食，孩子当然也会饿，”推己及人，缪老师于是就设立了“茶点时间”。隔家饭总是香的，同学们爱拿自己的小零食和缪老师交换，缪老师也乐此不疲。师生们互通有无，享受零食的场景，让人觉得这不像小学高年级的班级，孩子们分明又回到了幼儿园的时光。
    在五（6）班的泉泉（顾泉）眼里，班主任也一点都不可怕。午餐时间，泉泉端着自己的餐盘，凑到班主任王晓玲的办公桌前，望着老师桌上的辣椒酱瓶，馋馋地说，“老师，能讨点辣椒酱么？”泉泉如愿以偿地讨到了老师的辣椒酱，拌进米饭里，津津有味地吃开了。
    从一年级到五年级，泉泉他们已经习惯了班主任老师全天候地在教室里的“存在”，同学们从来也没有将王老师的办公区视着“禁区”，而不敢越雷池半步。“我们经常向王老师讨辣椒酱的，”泉泉说。王老师来自重庆，特别能吃辣，因此她的办公桌上常备有辣酱。孩子们起初对老师能吃辣感到既新鲜有好奇，时常忍不住在午餐时向王老师讨要辣酱，久而久之，班里很多同学都变得能吃辣了，今年班级订餐，居然有超过半数的同学订的是偏辣的韩餐。
    课间十分， 泉泉和同学们都喜欢围到王老师的办公桌前聊天。“什么都聊的，比如最近我就向王老师请教过，她的儿子是如何提高学习成绩的，考取了北京一所知名的大学！”  泉泉是个活泼外向的女孩子，她很享受和王老师聊天的过程，以致于聊天的内容五花八门，一不小心，连家中的“隐私”都透露给老师了。“我和王老师联络时，非常惊讶老师对我们家近期发生的事比如谁感冒了，去哪里郊游，和谁聚餐，看了什么电影等等，都了如指掌，” 泉泉妈妈说，王老师半开玩笑地告诉她，这些可不是自己打探来的，都是泉泉主动向她聊起的。“在孩子的心目中，班主任不是那种威严到只能敬而远之的形象，相反，班主任亲和民主，孩子们都把她当朋友，有什么心里话都愿意给她说。”有一件小事，让泉泉妈妈感受到了班主任在女儿心中的地位。暑假里，儿女去美国游学，在联合国总部大厦里，只买了两张珍贵的明信片，一张寄给爸爸妈妈，另外一张，寄给了班主任。
      
    老师  起初“有监督被监督”的感觉
    缪秋红多年前从公办学校进入复旦万科，当时正值学校试行班主任进教室办公，缪秋红非常不适应。“这哪还像老师，你分明就是保姆嘛！”过去的同事听缪秋红聊起这个做法，无限感慨。
    的确，通常意义上的教师办公室，是学生进来时需要敲门喊“报告”的地方，是一个不仅可以训学生、也能训家长的地方，电脑、电话、打印机、传真机、饮水机一应俱全，除了备课、批改作业、接待家长，老师在办公室里吃点小零食，打打私人电话，和同事们闲聊上一会都可以。进驻教室以后，能体现老师身份感和权威感的外在形式，极大地被削弱了。在教室后面的角落里，一张办公桌，一两个铁皮柜或者一个小书架合围在一起，就是班主任的天地了。“我连喜欢的咖啡都不敢喝，生怕香味飘到正在上课的孩子们的鼻孔里，分了他们的心，”缪秋红说。
    不喝咖啡还能够忍受，可每天在教室里，耳边总是任老师讲课的声音、孩子们回答问题或朗读的声音以及下课后的喧闹，还真是个巨大的挑战，“你必须要学会在这种环境里能静下心备课、改作业的本领。” 
    英语老师刘庆华的极度不适，则来自于“监督与被监督”的感受。“教学有压力，感觉班主任一直坐在教室后面听课。” 刘庆华说，这是起初大多数课任老师的反应，因为很多老师有自己的教学风格，甚至可以说是课堂隐私，他们会很自然地觉得，“我的课堂我做主，” 不希望有班主任存在，更不希望班主任介入到课堂教学秩序的维护。“我一度有查看课表的习惯，了解自己上课班级的班主任是否和自己有重合的上课时间，班主任不在，心中就如释重负。”
    如今，复旦万科的老师们，对班主任进驻教室办公早已不再陌生。起初的那种“监督与被监督”的感觉也淡去了。偶尔，班主任介入课任老师的课堂秩序的维护，课任老师不会感到突兀和不自在，相反会感谢班主任，因为这样做，较少了课堂上的“死亡时间”，避免老师授课节奏的流畅性受到干扰，“受益的是全体同学”。    
    
     校方 借鉴国外“包班制”的部分做法
     谈及推行班主任进教室办公的背景，复旦万科实验学校校长陈舒介绍说，自己曾在境外学校工作过，发现他们班主任“包班制”的做法很有特色，“班主一个人兼任好几门课，同时，他们的办公桌是设在教室里的。”复旦万科的班主任进教室办公的做法，是对“包班制”的部分借鉴。“复旦万科推行小班化、精致化教学，也具备班主任进教室办公的空间条件。”
    陈舒说，复旦万科一贯倡导师生关系的和谐民主。如何在课堂上体现？班主任进教室办公不失为一种尝试，班主任全天候地和学生泡在一起，平等亲和地与同学们朝夕相处，拉近的不仅仅是物理意义上的空间距离，还有心的距离。
    当然，这项措施的推行，并非一帆风顺。起初不少老师找过校长，反映这种措施的不适和疑虑。校方耐心做了解释工作。也对老师提出的具体问题加以解决。比如针对班主任提得比较多的私人空间和休息的问题，校方就在教学楼的每个楼层设立了休息室，班主任可接打一些私人电话，接待家长或小憩一会，都可以选在那里。
    有趣的事，班主任进教室办公居然产生了放大效应。如今的复旦万科，不少课任老师都喜欢到教室里批改作业，“在教室里可以直接对学生进行面批，也可以及时地把学生们动态情况与班主任进行交流，” 老师们说。

    家长  选择复旦万科就冲着这点来的
    五（7）班小悦（杨欣悦）的妈妈很满意自己为儿女选择了复旦万科。五年前幼升小的时候，小悦同时也被另外一所知名度挺高的小学录取了，但经过一番权衡比较，小悦妈妈最终选择了复旦万科。“不夸张地说，该校班主任在教室办公的做法，是最吸引我的地方，”小悦妈妈说，小孩子都比较顽皮，尤其是在小学低年级阶段，还缺乏自我保护意识，容易出现一些磕破皮，碰破头之类的小事故。“班主任全天在教室里，可以避免一些安全隐患。四年多下来，孩子也的确没有出现过任何状况。”  
    泉泉的妈妈则看重班主任全天候坐阵教室的另外一个长处——孩子各科学习的状态，班主任都一手掌握。“我们家长平常和班主任联系较多，通过班主任孩子在学校的完全情况就都清楚了”。班主任的细心和用心，令泉泉妈妈印象深刻。“孩子在上美术课、或做眼保健的时候，班主任老师会在后面悄悄地拍几张照片，学期结束，让家长们用U盘将照片拷回去，制作成长手册，”泉泉妈妈手边现在已经有8本女儿的成长手册，翻看这些手册，女儿一路成长的脚印，清晰可见。“班主任所拍的许多照片，都非常有纪念意义，比如女儿在学校吃第一顿午餐等。”
      
    专家  班主任进教室的做法推广有难度
    班主任进教室办公的做法，全市并非复旦万科一家。今年刚刚启用的星河湾双语学校，班主任也在教室里办公。记者获悉，星河湾双语学校也是小班化教学，每个班级不超过25个孩子，有中外籍班主任两名，全部在教室里办公。由于星河湾双语学校采用的主要是美国的教材，它属于国际学校，因此也承袭了“小班化”、“班主任包班制”的做法。
    复旦万科的实践表明，班主任进教室办公受到家长、学生的欢迎，利大于弊，这种措施有无在更大范围推广的可能呢？
    21世纪教育研究院副院长熊丙奇认为，单单从形式上看，推行班主任进教室办公并没有什么太多的技术含量。但是，国外“包班制”下的班主任进教室办公，脱离不了师生关系平等民主这个前提。“不少国家的课堂组织不像国内排排坐那样中规中矩，课桌可以摆成圆形，学生可以在上课时随意走动，”熊丙奇说，而在我们国家，如果课堂教学依然是以灌输知识为主；师生关系中，教师仍处于权威和强势地位，在这种情况下，对于众多的公办学校来说，即便引入了班主任进教室办公的形式，也无多大实际意义。
    记者在采访中也了解到，多数公办学校，目前其实连推行班主任进教室办公的空间条件都不具备。以闵行区为例，近年来为了应对入学高峰的持续到来，不少公办学校要么将部分学生活动室腾出来做教室，要么尽可能地扩充班额，许多教室连后门都打不开，根本有空间设置班主任办公区。