媒体报道：初中女生玲玲一天上课时，被小说里的故事情节吊得难受，忍不住拿出来看。没想到，刚把书给隐藏好，就被老师发现，走过来将小说没收，并在她头上拍了一下。玲玲当即大哭起来，从此就不说话、不走路。妈妈背着她去看心理门诊，医生起初以为玲玲不会走路是生理因素，检查一番后，发现玲玲没有任何疾病。医生试着以最简单的方式跟小姑娘交流，但她伸手指指嘴巴，示意自己不会说话。医生听玲玲妈讲了原委后，知道这是心理因素导致玲玲躯体功能暂时失调，便教她简单的发声，然后让她读报，最后放声唱歌。经过几十分钟时间，玲玲恢复了说话和走路的能力。

这虽是罕见个案，但让老师们很感慨：为何现在的孩子这么脆弱，经受不起一点批评与挫折？我们应该怎样教育学生？

我国实行人口计划生育之后, 现在的学生大多是独生子女。他们在家中是小皇帝、小公主，在学校是豆腐掉灰里——吹不得，拍不得。他们心理素质脆弱，承受能力极差，就像庭院里的马驹，虽是优良品种, 但因缺乏训练而蜕化成驽马，经不起一丁点儿鞭笞。所以，在学生成长过程中，对他们进行挫折教育是非常必要的。

古汉语中单音节词多，“挫”与“折”是两个词。《管子》中有“兵挫而地削”之语，这里的“挫”为“屈辱”、“受挫”之义。《诗经》载：“无折我树杞。”《淮南子》也有“河九折注于海”语。这里的“折”为“断”、“曲”之义。挫折有狭义和广义之分。狭义的挫折，指有目的的活动受到阻碍。广义的挫折，泛指一切能够引起人们精神紧张、造成疲劳度和心理变化的刺激性生活事件。挫折教育源远流长。如《周易》中说：“天行健，君子以自强不息。”指的就是君子应效法天体积极主动、坚忍不拔地运行，自信自强，不畏艰险，勇往直前。挫折教育是指挫折心理调整教育和挫折预防教育。以陶冶人生、激励人生、指导人生为目的，从而指导人们自觉挖掘自身潜力，战胜挫折和善处挫折。

梁启超先生的《饮冰室合集》中对成功、失败和挫折的关系做了精辟的论述。他说：“假如遇到挫折而不退缩，那么度过逆境之后，必然会顺利。那些旁观的人，白白地羡慕人家事业的成功，认为那些事业成功者大概是幸运的人，是上天有意宠爱他们。又因为我的遭遇不顺利，所以成就不如他们。怎知所谓的不顺利还是顺利，那些成功者和我们都是一样，能不能克服所遇到的困难，利用那些顺利条件就是人家所以成功我所以失败的分界线。”许多成功的人往往不是智商最高的人，而是那些心理素质极强不惧挫折的人。鹰、鹫本同称为隼。有年天旱，草木尽枯，獐兔皆亡，群隼断绝裹腹之粮。鹰展开双翼，搏击苍穹，求索于峻岭之巅；鹫收敛翅羽，扑向尘埃，偏安于腐殍之肉。从此, 鹰、鹫便有了云泥之别。在人生历程中, 挫折几乎是常态, 一帆风顺才是例外。巴雷尼幼时因病致残，母亲强忍悲痛，对他进行鼓励和帮助。她拉着巴雷尼的手说：“孩子，妈妈相信你是个有志气的人，希望你能用自己的双腿，在人生的道路上勇敢地走下去！好巴雷尼，你能够答应妈妈吗？”母亲的话，像铁锤一样撞击着巴雷尼的心扉。从那以后，母亲只要一有空，就帮助巴雷尼练习走路、做体操。巴雷尼在母亲影响下，经受住了命运的残酷打击。通过刻苦学习，巴雷尼以优异的成绩考进了维也纳大学医学院。大学毕业后，他以全部精力致力于耳科神经学的研究。他登上了诺贝尔生理学和医学的领奖台。和巴雷尼相比，玲玲受的挫折不是根本不值一提吗？
    搞好挫折教育，要学校、家庭、社会共同努力。只有三者认识一致、态度一致、行动一致，才能形成强大的教育合力。教师要教给学生战胜挫折的方法。如：回避和漠视挫折，对伤心事避免接触、避免回忆、避免思考；多想想自己的优点、成就，恢复自信心和自尊心；创造优异成绩，弥补精神创伤；从实际出发，降低自己原来的要求标准；用文娱、体育活动或业余爱好冲淡精神创伤等。

希望像玲玲这样因挫折而造成的尴尬事别再出现了！

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