十几岁的日子过得很快，比起无忧无虑的童年，少女的日子里多数记忆是读书。

    离开了童年那些亲近自然的生活，接着就是专注于学业了。中学六年一直在二中那所普通中学就读。小学时我是老师的“红人”——学习委员、全班唯一的中队长，管学习、管纪律，真是“无知者无畏”，那时的我自我感觉太好了，语文成绩总是第一第二，数学则学得有心虚。到了初中，在普通中学里，成绩一直在班上四五名，也做了班干部——宣传委员、代数课代表，可是却渐渐地沉默起来了。女孩子天性中的敏感、内向越来越显现出来，其实“性格决定命运”在此时可能露出了端倪。以至于到了高中，不知怎么就变成了一个在班级默默无闻的无名之辈，尤其在高二上了理科班后，非常自惭形秽，那两年的高中生涯以及后来一年的复读，这是我人生中的一段低谷。

    在普通中学，老师乏善可陈。初中班主任方老师很有抱负和事业心，他打印的那些系统的学习计划，规定几点学习、几点睡觉等很细致的内容至今深深印在我的脑海中，他对那些捣蛋的男生动手动拳的“暴行”也印象深刻。后来听说他去了地委组织部，后来又听说他犯了“经济”错误，不了了之。高中班主任吴老师则是另一种风格，上课毫无吸引力，中规中矩的行事作风，没有鲜活生动的事例让我记住。倒是英语课陈老师有一套自己的东西，他总结归纳课文内容并帮助我们记忆英语段落、文章，纠正我们的发音，至今仍在受益。还有复读时的一位数学老师，他把那些看似没有规律可循的数学题归类总结，让我有一种豁然开朗之感。假如在我开始读理科班之初就遇到这么一位有经验的老师，或许境况会有不同，这对我的性格、人生将会有多么的改变啊！顿时明白一个道理：老师教学的好坏直接影响着一个孩子的一生！

    不能不提高中生活的最后一年复读的日子。至今我认为这是我人生中最为正确的决定之一：我决定放弃学了两年的理科，而改读文科——这意味着我要花一年的时间自学别人两年的学习内容。这一年里，我如饿汉般的扑在历史地理书中，我发现，这些功课对我来说太简单了，也太有吸引力了，明白自己原来擅长于感性思维，本该学文科的啊！那是一段刻骨铭心的日子。破釜沉舟的勇气、夜以继日的学习以及在黑暗中茫然不知所措奋然前行的摸索……与班上别的同学一样考上大学，是我梦寐以求的愿望——这对一个十八岁一直呆在一个小城市、没有离开过这座小城的少女来说，这是唯一能让她展翅高飞的途径了。而最终我成功了，虽然是刚上本科线，学了一个最梦都没想到的师范大学历史专业。这又是人生的另一个教训：什么时候都要做自己喜欢做的事情，只有这样才有动力和方向，才能收获成功的喜悦，品尝胜利的硕果。

    现在看来，因为自己学理科成绩堪忧的自卑，这多少形成了一些内向性格，加上天性中本身有的某种程度的不善与人沟通的倾向，所以这些阴影其实至今都在影响我与人的交往——不够主动、积极，不够圆滑和八面玲珑，不够开拓尖锐。但是我直率、真诚、埋头苦干。少年的经历对人的成长其实至关重要，因为性格的形成很大程度上赖于这段时期的经历，而基本上“性格决定命运”，人一生的经历——婚姻、事业、家庭等许多观念，其实此刻就已经在脑海中定型了。