很多人都喜欢和“迷恋”大卫·威斯纳的《疯狂星期二》，我也一样，特别是“解读”来“解读”去之后，可是当年葫芦小朋友读了此书后，到没有太多的惊喜相反，葫芦和妹妹都对《6月29日》特别的喜欢，葫芦甚至当做礼物送给他的好朋友了。

我们都是5岁前给葫芦看的这两本书，葫芦现在对绘本的“要求”，我觉得除了一贯的“有趣，有趣，有趣”外，还多了些考量，这个考量又不是简单地用“知识、有意思、好玩”等词汇来形容的，比如那时候他居然天天看《找死的兔子》！又或者是把一本安东尼·布朗的《我喜欢书》领着妹妹看的热火朝天!甚至于他以前从没搁下的“斯凯瑞系列”也给抛在了脑后。

《疯狂星期二》的构思确实巧妙，这本书已经被很多人解剖过，但是亲子共读时，每个孩子不同，如果是那种看图说话式的解读图片，有些孩子会“被觉得”这本书很有意思，他会想“你看爸爸/妈妈都觉得这本书这么有意思”“爸爸妈妈指出的这些有趣的地方还不赖”；我们是遵循不增减文的读图法，只靠孩子自己去读，不去先把自己的感受“影响”给孩子，这样的话，我们认为的书里的有趣无趣，全靠孩子自己去判断了。

  在共读《1999年6月29日》的时候，孩子们觉得，那些不同的蔬菜变大后在不同的地区的不同境遇，非常有意思；对那种一个又一个蔬菜非常密集的描述很有兴趣，让他们对蔬菜种类和地名都发生了兴趣；在被“到底怎么回事？”的疑问，吊了很长很久的胃口后，最后出现的外星人厨师引起他们的很大兴趣，谜底与外星人的结合也有点儿顺理成章的意思。

在现实生活中，《1999年6月29日》也发挥了一些影响，比如我最近家里张罗着种花草，孩子们的支持力度大大强于以往；葫芦接受了“蔬菜可以从天而降的事实”，很巧的是，葫芦同学的绘画班的上课地点也被葫芦倒过读成火星小学，在火星小学一年级矮小的课桌上，葫芦同学画出了从天而降的竹笋，让我们为之欣喜。