亲子阅读四字真经19招

                                                           ——陶小艾

我把一慢老师的讲座，几乎是原本的呈现出来了，但是我却无法呈现当天他讲座的状态，尤其是他为我们现场讲读绘本，以及他在讲到每一条中分享的他与他的一对儿女以及其她孩子们讲故事时发生的故事，所以，我建议如果大家有时间，一定要听听一慢老师的讲座或者是讲故事哟。真的超棒哟！

1、家长和孩子的亲密

孩子喜欢听爸爸、妈妈及其他家人熟悉的声音

2、不论在做什么，孩子提出读书讲故事的要求，请立即响应。

3、不要应付。投入感情。

4、自己先读。

5、孩子是主角。

6、不强迫，不考试，不教训。

7、家庭读书会：对父母来说，孩子创造了一个全新的你，你与孩子是互相独立，又是相互影响的个体，在关注孩子成长的同时，不要忘记你自己的发展。

8、无处不阅读：

处处有书，能让孩子随手可得

时时可读：除了睡觉外，打破禁忌

走到哪读哪：社区、街道、包里、车上、公园、相约逛书店与上图书馆、共感书香气息

看到啥读啥：阅读不同的介质： CD、广告、报纸、商标、菜单、地图

9、从容读书。

•         孩子听，我们读

•         儿童阅读相关研究，听觉能力和阅读理解有显著相关

•         越是年幼的孩子，听觉理解的程度越强，远远超过视觉的阅读能力。

•         听＞说＞读＞写

•

文+图+声音的表演

共读要诀在于尽可能生动、传神的呈现出各个角色的情绪和故事气氛。

•         亲子共读必须留意我们身体的姿势和（10）眼神，随时（11）观察孩子脸上表情，经常直视孩子眼睛，掌握（12）声音变化，并（13）搭配脸上丰富的表情。然而，每个人都有其不同的表演方式。比方，当我在共读《我们要去捉狗熊》时，我的声音或高或低（14）要有个固定节奏，像歌唱一般：

15、善用“停顿”。留白。

只要细心观察，故事的字里行间已经明白告诉我们该选择那一种声音来表达，完全不需任何专业训练。以下从我的作品中举一些例子，来印证这些声音的表现方式。

停顿通常是为了制造紧张情绪和悬疑的气氛，以为后续故事的高潮铺陈，或者是故事角色在述叙中明显停顿时。在《我们要去捉狗熊》。

16、开启“心灵之眼”，用心去看我们所阅读的文字。我们必须能看见《天空在我脚下》米瑞那热切的愿望；看见《鼹鼠的音乐》音乐弥漫时空气中顿时沉寂的气氛；看见《欧先生的大提琴》那张满是力量的大提琴；看见每一个故事角色的心情变化。

17、开头就要能扣人心弦，吸引孩子注意，让他们舍不得离开。

•         可以根据各自的实际情况，紧密结合起来。

•         不一定严格是书中的文字。

）读书就是游戏

•         亲子共读早期兴趣第一，把读书当成是游戏的一种。同时，利用所读的书玩一些简单的游戏，增添欢愉的气氛，也给孩子带来莫大的帮助，为孩子的阅读能力扎下稳固的根基。

•         学龄前幼儿需要的并非正式的教导，父母更应避免板起脸孔担任“老师”的角色。有时严肃的教导反而会造成负面效果，扼杀了学习的乐趣。在学前孩子的心目中，父母就是父母，并非老师，这两种角色是截然不同的。父母是子女的后盾，可以无拘无束的一起玩乐，轻松自在的共处一室，而这样自由愉快的气氛才能有效帮助孩子爱上阅读，并开始学习自行阅读。

在朗读过程中，只要自然而然的增添一些小游戏，就可以让孩子学起来兴致盎然。

这方面貌似爸爸更有水平，也是我每次都呼吁爸爸参与亲子共读的一个重要理由。

我常会随机应变创造一些简单的游戏，譬如接着孩子的话玩起接龙游戏，比如随时的进入角色扮演。

因为这些游戏最大的特点便是它们都是一时兴起、未经计划，而且独一无二的，只有在那个时刻、那个孩子和你心与心交会时才会擦出的火花。那些经过别人殚精毕思、精心设计出来的游戏法，并不见得适用于我们和我们的子女。以下所举的例子仅供参考，希望你能从这些例子中创造出属于你和孩子的游戏。

18、千万别吝惜称赞，我们可以将内心的喜悦大声说出来：“孩子，你读的好棒！”“你听故事好仔细啊。”等等具体的表述。

19、鼓励孩子说书

我们还可以商量好轮流读书，或者佯装太累，让孩子凭着记忆念出故事内容，即使念错了，也不需急着纠正，就让他们照自己的步调往下念。孩子会学习我们的语调，像成年人一样气定神闲、流畅无碍的念完整本书。

亲子共读

每天一刻钟

从今天开始