昨天收到小孜同学的班主任发来的信息，说小孜同学开学两周来上课状态很好，积极发言，请家长给予表扬。昨晚下班到家后，第一件事就将此消息反馈给小孜同学，他听后喜得屁颠颠的。

家校联系册是小孜学校发给孩子每天记录家庭作业的本子，老师要求每天孩子完成作业后，家长协助检查，并签字确认，如果有什么情况也可以记录在这个本子上，与老师交流，所以我一直称它为家校联系册。不知其它家长是如何做的，上学期在本子上与老师交流过几次，感觉还是很有收获的。

上周六陪小孜同学上围棋兴趣班时，有两三位一年级孩子的家长抱怨现在的学校要家长配合做的事太多，还有几位上大班孩子的家长很为孩子入学之事焦虑。我建议他们去读看 云老师的《心平气和的一年级》、《请跟我来做好一年级家长》。对孩子的教育，我认为原本就应该是家庭与学校两方面共同负责的，只是侧重的有所不同罢了。老师帮助孩子打好知识基础，家长帮助孩子养成好的生活与学习习惯、拓宽孩子的眼界与知识面。

费话少说，言归正传。老师如此认真负责的将孩子在学校情况反馈给家长，作为家长也应该将孩子在家的表现及时反馈给老师，这样才有助于信息交流。于是，我在联系册上写下了如下内容。

XX老师：

您好！白天所发消息已收到，非常感谢！晚上回到家就将信息读给XXX同学听了，他很开心，表示要继续努力。

上次与您面谈后（开学第一天接小孜同学时遇到班主任老师，有一次简短的交流），回到家与XXX同学认真讨论了本学期的计划，具体如下：

在生活与习惯方面，我们要求他每整理好自己的书包、学习用品与学习环境，早睡早起、不迟到（从开学两周的情况来看，执行的还不错）；有意识的让他做一些家务事，教他正确的扫地、拖地方法。（上次与老师面谈时，老师反映小孜同学劳动很积极，但是不太会做，估计在家中做的比较少。的确如此，家里是地板，平时用吸尘器，这类活被我们包了，所以他没做过。孜爸说这个周末带他去办公室学习打扫卫生。我在计划等小孜同学二年级时，我们也要分个“家庭卫生包干区”，让他多劳动劳动。）

在数学学习方面，我们与他共同商量制定了“捉虫计划表”。每天作业完成后，由他自己负责先检查（“小侦探捉虫”），然后再由我们检查（“大侦探捉虫”），希望通过一个学期的努力改掉粗心大意的毛病，做到无虫可捉。（开学后的两次数学作业检查，我们发现小孜同学粗心大意的毛病还在，就制定了这个“捉虫计划表”，一是让他认识到这是一个问题，需要正确的面对；二是我们认识到这个毛病的改正不是一日之功，希望用一个学期时间来逐步纠正。）

在语文学习方面，我们认为他能够胜任课内知识的学习任务，主要帮助他做好每天的课外阅读（小孜他们学校很重视孩子的课外阅读，每天作业都有一项课外阅读的任务。这学期，我将他每天的课外阅读做了个记录，几天下来很壮观呢，等满一个月时秀秀。）。在为他选择广泛的阅读资料同时，会关注课本所学内容选择一些与之相匹配的课外阅读书。（小孜同学的这学期的语文书我从头到尾看过，所选文章就我的眼光来看不如上学期，其中说教、空洞内容不少。看书时，我心里一直在想，这篇课文应该配个这样的书来阅读，同样的主题那个故事孩子更容易接受。等我有空专门写一篇《我给苏教版一年级第二册语文课本配的课外阅读》。）

再次感谢您的表扬与鼓励。您的表扬与鼓励是孩子最强劲的前进动力，谢谢！（孜爸看到最后这句话，说我竭尽拍马之能，其实这是我很实心实意的话。在小孜同学那里，老师的表扬不知比我这家长的表扬值钱多少倍）

                                                              XX妈妈

                                                                2.19