谈教育，先得给教育一个定义。是定义非定义，名定义而已，所以就不定义了。教育有相对比较容易的部分，比如教人饿时吃饭、冷时穿衣，本文谈的是教育里面比较困难的部分。

教育之所以困难，在于教育在很多时候，与人性相背离。这里也不定义人性了，就说如果顺应人性是教育的目的，那这个世界也就不需要教育了。教育悭吝者慷慨，教育贪食者节食，教育贪睡者时起，教育贪色者节欲，教育愤恚者忍耐，教育懈怠者精进，教育放弃者坚持，教育散乱者一心，教育享乐者付出，等等。

从这些可以看到，教育就是与“我”为敌！也就是说，教育与被教育者内心希望的方向是相反的。教育为了达到教育的目的，往往会使得教育者与被教育者为“敌”。为了改变这种情况，教育者与被教育者，可以在教育这个问题上尽量达成一致，诸如教育的作用、目的，为实现教育目的的规则、措施等等。然而，这需要被教育者具有相当的智慧与理性。当被教育者达不到相应条件时，教育就在此画地为牢了。当今世界，在诸如民主自由等思潮的洗礼下，教育需要与人性为敌这一点，难以得到普遍的认知和认同，就别说被教育者了，教育就会与整个世界为敌。

教育者教育的手段，大的方面来说，无非是红与黑两种。红者扶助鼓励，黑者批评惩罚。红者，还能让教育者与被教育者同理共情，黑者就很难了，尤其是被教育者不具备一定的层次时，往往只能体会到对立。教育者红黑两种手段可以切换，并不是以人来绝对划分。但是就达到教育目的的手段而言，一般来说，黑是比红更有效、更彻底，也更没有退路、更可能起反效果的手段。

那么又一个问题来了，教育到底要不要有目的。本文的回答是，教育要有目的，但又不能执着于目的。惧怕教育过程为自己带来痛苦的教育者、被教育者，不能放弃教育的目的。希望实现教育目的的教育者，不能执着于教育的目的。

一些新时代的教育理念，夸大红手段、贬斥黑手段，是很危险的。文武之道，有张有弛；行道中路，离于两边。把整个社会意识带着，废掉了一边，一些基本的教育目的，比如道德法律约束等等都大量失效，未来整个社会的堕落，你们担得起责吗？至于被教育者，只要你还能体会到教育者真的是为了教育目的而不是为了其自己的执着，对于教育的过程一定要给予更多的忍耐。