前几天和两位在中学教书的朋友吃饭，一位是刚工作三年多的青年才俊，一位则是年富力强又颇有阅历的中年人。席间，自然谈到了现今的中学教育。偶然的话题点燃了青年心中久储的愤怒，

“我敢说教育是现在最烂的领域！教育的精神传承荡然无存！每天忙这个，忙那个，你得做大量的工作证明你在认真工作。最让人沮丧的是，忙了半天，毫无成就感可言！真是，‘家有隔夜粮，不当孩子王！’”

看着以前踌躇满志，如今灰心丧气的小同事，中年朋友缓缓放下筷子，抿口酒，

“你所说的我都赞同！不错，教育的精神不复存在！德育工作假、大、空；教学工作为高考；教师忙得屁掂转，忙来忙去多半还为了应付无聊的检查；所谓的“搞科研”纯粹是鬼话，除了评职称，一点推广价值也没有；公开课就是演戏和作秀；中学教师很累，班主任更累，身累、心累，累完了还没有结果。这些全是大多数中学的实际。但是，我并不赞同你沮丧的态度。你其实不懂教育的本质。”

“怎讲？”

“教育的本质不是改变，而是熏陶！你过分的失落来源于你过多的期望。你老想改变学生，老想和崔永元一样改变环境，外在的事情岂能尽如你我所料？改变不了当然就会失落。教师最关键的是本本分分教好书！”

“你这也太颓废了吧！”

“不！”中年朋友答得斩钉截铁，“这不是无奈，不是激愤，更不是一种走向乖巧的心理调适。他首先是一种理性，他承认事物的复杂，也承认万物的平等，所以，不会动不动就有改造对方的心思，即使自己真的很对很好！他更是一种达观，他能看到个人的渺小，也能体会事情的错综。所以，不会有以一己之力改变环境的英雄主义构想。他只是回到自己的本位，把原本就不属于自己的包袱放下。”

“那中国的教育何时才能有救？”

“有救！当然有救！当我们不再简单地相互指责和攻击，当我们认识到教育是一个整体、系统、复杂的工程，需要学校、教师、家庭、教育领导机构以及全社会共同关心，共同用力的时候，就会有救！”

“送你几句话吧！”中年人略带怜悯地说，“热心而不偏激，达观而不无奈。勤勤恳恳做好本职工作，舒舒心心过好自家日子。人要正直而有趣！”