（一）课题的核心概念及其界定

本课题中所指的练习包括课堂内的各种练习，如书面练习，口头练习，动手练习等；同时也包括课外的实践练习。

低学段：小学一、二年级（6-9岁的学生）

有效的课堂练习策略，是指在一定的教学思想和理论的指导下，从学生的发展出发，依据科学的教学策略，让学生在练习活动中都能充分展示自己的聪明才智，培养能力，增强学习的信心，使有限的练习活动时间发挥最大效能，提高教和学的实际效益。

（二）国内外同一研究领域现状与研究的价值

研究现状：

国内：如何“提高教研活动的有效性”，如何“提高作业的有效性”。这些问题一直困扰着许多教师。课堂练习是新授知识的巩固和发展，是课堂教学的重要组成部分。在实际教学中，教师多注重新授知识的教学，往往忽略了对课堂练习的设计与处理，致使比较低效甚至无效的课堂练习在教学中普遍存在。

     国外：苏霍姆林斯基说：“如果教师不去设法在学生身上形成这种情绪高涨、智力振奋的内部状态，那么知识只能引起一种冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动只会带来疲劳。”这就告诉我们，教师要勇于打破传统机械枯燥乏味的练习形式，使练习形式除了听、说、读、写的有机融合，还可以增设其它的形式，如演、评、画、游戏、参观。访问等形式与听、说、读、写巧妙结合，从而激发学生做练习的兴趣，使其主动练习。

  研究价值：课堂练习是小学语文教学的一个重要组成部分。学生将所学到的知识在实践中加以运用，检验自己对所学知识的理解程度，从而促进有效的反思同时教师可以获得反馈信息，及时进行纠错和指导。具有巩固、强化、反馈、提升、发展等重要作用，对我们提高教学质量来说起着至关重要的作用。

   （三）研究的目标、内容与重点

课题的研究目标：

 1．探索在新课程标准的背景下合理的练习结构和学生喜欢的课堂练习形式，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性和积极性，使全体学生都得到发展，进而提高教学质量，培养学生的创新意识。

 2. 语文教学的目标可分为基础性目标和发展性目标。基础性目标就是进行“字、词、句、段、篇、听、说、读、写”的训练，发展性目标则是开发学生智力，培养学生的想象力，发展他们的创新能力，教给学生学习的方法，从而达到“教是为了不教的目的”因此，在练习中我们要注重注重培养学生的丰富想象力。

课题的研究内容：

  1．新课程标准下小学语文课堂有效练习的设计的原则和方法。

　2．新课程标准下有效的小学语文课堂练习的内容和形式。

　3．有效的小学语文课堂练习中教师的作用。

  4．有效的小学语文课堂练习中学生的情感体验。

课题的研究重点：

关于课堂练习的现状调查是本课题研究的一个重点。只有做好前期调查，才能知道现在的课堂教学中，教师的习题难易设置，学生的完成状况，达到了什么预期效果，又存在哪些不足。还有一个重点就是针对课堂练习存在的问题找到解决方案，在课堂教学中适时的设置适度的，或分梯度的练习，并要注重课堂练习的的目的性和趣味性，巧妙性以及与本课堂的融合性，从而达到课堂练习的有效性。

（四）研究思路、过程与方法

研究思路：

   设计各种不同的练习，研究个案，查阅资料。

研究过程

  准备阶段（2017.10—2017.12）理论的学习，确定课题的研究目标、内容与重点，文献搜集与调研工作。

  研究中期（2018.1—2018.5）通过具体的研究方法去实施，通过文献查阅资料，研究个案，撰写读书心得和研究报告，实践与研究相结合，探索对当前课堂练习中存在的问题进行分析，对传统的练习观进行反思，确立效率意识，提倡有效练习，根据情况及时调整。

后期阶段（2018.6—2018.9）对实验结果进行分析总结，撰写结题报告，整理论文集以及总结性报告。

研究方法：

1.文献研究法。（搜集、整理国内外有关分层递进练习设计的资料，并对其进行筛选和归类。）

2.行动研究法。

（1）调查研究法。（对本校课堂教学中教师分层递进练习的现状进行调查分析。）

（2）测验法。（了解学生在课堂教学中自主参与选择练习的现状。）

（3）分析法。（揭示练习内容和操作方法的内在关系。）

3.经验总结法。（对适应学生个别差异，促进不同层次学生都有发展的练习设计经验进行总结，撰写报告。）

（五）主要观点与可能的创新之处

主要观点：课堂练习是每节课必不可少的环节，是巩固新课的重要途径，在有限的时间内，只有提高了课堂练习的有效性，才能保证提高课堂教学的有效性。

创新之处：有效练习的问题是针对从形式到内容缺乏整体考虑而产生的低效或无效练习的现状提出的。让学生在课堂练习中既要掌握知识又要发展思维能力。优化课堂练习，有目的、有针对性、巧妙而恰到好处的设置课堂练习，使课堂练习达到趣味性和有效性的完美结合，优化教学过程，在较短的时间内达到最佳的教学效果。