尝试在《小数除法》的教学中读懂

——研究教材、研究学生研讨方案

  高数组

一 问题的提出

长期从事于小学数学高段的教学中，小数除法，特别是除数是小数的除法成为困扰学生的一个难点。当学生升入五年级之后，对于这部分内容的“补”的效果一直很不理想，这一点也便成为高数段教师的一个困惑点，到底原因何在？又该如何改变这种现状？为了提高学生的小数除法的计算水平，本期我们将通过《小数除法》的单元教学研究借助于细化目标与进行课堂观察的方式，尝试进行读懂教材、读懂学生、读懂课堂的教学研讨活动。

二 研讨方案

（一）研讨方式

1以课例为载体：本期研讨将通过《精打细算》、《谁打电话的时间长》两节课作为研究教材与学生的切入点，并通过一课多上的方式，来进行三个读懂的尝试。

2 以讨论与交流作为教师间的主要交流方式。并通过具体的课堂观察来启发执教教师与参与教师的教学深度思考，以提高教学水平。

3 通过测试与交谈的方式对学生进行了解，提高教学的针对性和有效性。

（二）研讨的步骤

1对学生进行教学前测及教学后测；

（1）通过前测了解在学习本单元之前，学生对于小数乘法的相关掌握情况，及在解决小数除以整数之时的相关经验。

（2）通过对五年级学生的后测，来了解在学生在一年之后在小数除法的方面的问题，作为教师执教的参考；（3）通过对四年级学生在学习小数除法后的测试与交流来了解学生对于小数除法的掌握程度及存在的问题用以调整后面的教学。

2进行《小数除法》的单元备课

我们将对课标入手，寻找课标中关于此部分知识的具体描述，然后参考教学用书制定出本单元的教学计划，及每节课的教学突破点。在了解本部分知识的基础上进行学生分析，已具备哪些相关知识等。

3进行《精打细算》、《谁打电话的时间长》的教学设计。

（1）制定出具体详细的学习目标；

（2）在对五数学生调查的基础上进行学生分析；

（3）针对教材进行分析；重难点如何突破，主题图如何讲解；

（4）结合目标、教材、学生的基础上，思考教材中的留白在何处，学生可能会有着怎样的回应。

（5）借助于网络资源等方式查找并学习有关本节课的教学录像等资料。

（6）由执教老师进行本节课的设计，然后进行在组内进行集体交流，确定出研讨课的教学设计。

4课堂教学与观察

在执教老师进行一课多上的过程中，全体数学老师采用课堂观察表的方式主要从提问、主题图及重难点的处理、对后进生的关注度等方面进行课堂观察。

5课后交流与反思

（1）通过课堂观察获得了哪些量化的信息？

（2）基于教师个人的经验，从教师个人的角度观察，想给执教老师哪些建议？（3）关于两节课的教学，还存在哪些问题？

6进行课例的对比与反思

（1）在一课多上的过程，执教老师在教学方面有哪些改进与问题？学生在课堂表现中有什么异同点？对照计划与课标，我们教研组在本次研讨活动中有哪些做法值得继续尝试？还有哪些方面需要改进？

（2）作为执教教师在本活动中，有何收获？作为参与教师，在《小数除法》的研讨中你有哪些收获和感想？等等。

7进行过程性资料的汇总与整理。

（三）研讨时间

1前测与设计：3月下旬——4月中旬

2授课与课堂观察：4月下旬

3反思与总结：5月上旬

（四）研究人员

1由李老师主备并执教；

2高数组老师参与本活动始终；

3将邀请低数组老师参与课堂观察活动。

三 研究展望

由于本次研究基于标准，并有着课堂观察的量化指标，可能会有着对于课堂的深入思考，也可能因为经验不足等方面的问题，对于计划的制定有着或多或少的出入，还可能出现悬而难决的矛盾等等方面的问题。但是，我们相信，只要我们做了，收获便会同行！