加载中…千川汇海阔，风好正扬帆——河北学习汇报
(2016-10-08 19:36:06)| 分类： 教育管理 |
千川汇海阔，风好正扬帆
——河北学习汇报
2016年9月21日，我们一行25人统一乘车行程500多公里6个多小时到达河北石家庄，参加了《全国高中“精细管理、科学备考”观摩研讨会》，共听取了四场报告，走进四所各有特点的名校，每校基本都是安排一节公开课，然后参观学校。行程安排紧凑充实，基本上不是在学校活动，就是在走向学校的路上。下面分别简要介绍一下学习情况：
★第一站：石家庄精英中学：
1、一大早8：00在一家宾馆聆听了李金池的报告：《高考神话实施策略和高考奇迹创造解密》
神奇校长李金池：1992年任衡水中学校长，12年。把衡水中学从二三流学校带向全国十大名牌中学的“首席创业型校长”。【接替他的是现任校长张文茂】
2004--2010年衡水教育局长兼党委书记，6年。
2011年精英中学校长，（1993年创办，2011年接手，2012一本9人；2013年一本336人；2014年一本571人；2015年一本834人；2016本一1432人，位列省城第一，其中应届生占1151人，1人考进北大（张亚楠，中考成绩是石家庄市1935名）。从“衡水奇迹”到“精中奇迹”，李金池校长创造了中国课改奇迹；
从中感受① 衡水中学、精英中学崛起的秘密：务实的办学理念和大胆改革思路——三箭齐发：激情教育+高效课堂+精细化的管理。）；
② 新精中改造计划：即三箭齐发“开展激情教育，打造高效课堂，实行精细管理”的策略；
③ 精英中学“高效6+1”课堂操作策略
●“高效6+1课堂”模式的特点和优势；这种模式由“导”、“思”、“议”、“展”、“评”、“检”6个教学环节和1个迁移运用的“练”环节组成。
●“高效6+1课堂”的操作与推进策略。高效课堂要有“两大支撑”和“四大保障”，“两大支撑”指课堂要有导学提纲，课堂要有大屏幕投影辅助教学；“四大保障”指有严格规范的备课制度，有小组建设与激情展示，有注重实效的评课制度，要精选习题与限时练习。
2、参观石家庄精英中学，观摩“高效6+1”课堂教学：
①切身感受高中“高效6+1”课堂的魅力与操作；
下午西柏坡人文考察，接受了红色教育。
★第二站：9月23日上午：衡水中学：
1、《衡水中学高三教学管理与高考备考策略》听取郝占伟主人报告。
2、听了一节课，感受了他们真正的高效课堂。
3、参观校园，现场观摩衡水中学学生跑操；亲身感受衡水中学激情教育和浓厚的文化氛围。的确名不虚传的连续16年创造“高考神话”的中国十大名牌中学！
2016年高考，衡水中学139人录取清华、北大，600分以上近3000人，全省第一
衡水中学从“高效的课堂教学”、“扎实的教学研究”和“细致的教学常规要求”三个方面入手，打造出了教学精细化管理的经典范式，如“高效课堂”的“三个转变、四个注重、五个要让”，常规教研的“四定”（定时间、定地点、定内容、定中心发言人）以及“一班一研一思”、“一课一研一思”、“一生一研一思”、“一考一研一思”，教学常规管理的“三为主、三原则、六突破”，都精细无比，操作性强，特别在“备”、“讲”、“批”、“辅”、“考”、“评”教学六环节上，更是精耕细作，要求具体，如“备”这个环节，要做到备课标、备考纲、备教材、备教参、备教法、备学情，备课时要求集体备课与个人备课相结合、备教法与备学法相结合、备知识传授与备能力培养相结合、如何设计出高质量的课堂问题与如何让学生提出有价值的问题相结合，备课时要明确教学目标、体现教改思想、理顺设计思路、重视学生活动、突出重点难点、精心安排时间、科学设计板书、及时进行反思；“讲”这个环节，要求以教师为主导、学生为主体、问题为主轴、思维为主攻、训练为主线，“讲”时要注重启发诱导、注重学法指导、注重情感渗透、注重思维创新，要求教师连续讲课不能超过5分钟、学生自主学习活动不能少于5分钟、对学生的个别提问不能少于5个、有效的问题设计不能少于5个；“批”这个环节，要求作业批改不隔夜，习题讲评不隔天，做到有发必收、有收必看、有看必批、有批必评、有评必补，重视面批面改；“辅”这个环节，在学科自习辅导方面提出“三按时三要求三不准”：按时到位辅导、按时布置作业、按时收缴作业，要求参与其中、要求巡查学情、要求现场备课，不准讲课、不准放任自流、不准影响他人，努力实现自习考试化；晚自习坚持“四不许”：不许任课教师进入教室、不许在黑板上抄写习题和答案、不许放各类投影、不许变相挤占公共自习时间，让学生脱离“题海大战”，避免无序竞争，把自习时间还给学生；“考”这个环节，要求期考命题要把准方向、避免成题、宁简勿难、突出基础、控制比例、全面考核，期考评卷要流水评卷、宁严勿宽；“评”这个环节，要做到讲评的准确性、及时性、激励性、针对性、全员性，讲评时注意分析归纳、注意延伸变形、注意正确归因、注意规范习惯、注意方法指导。衡水中学创造的“教育的神话”，其教学精细化管理经验值得我们好好学习借鉴。
★第三站：9月23日下午：衡水二中（全国“低进优出”高考典型校）：
1、听取报告，了解教研活动、备课组建设、年级管理、班级管理等
2、观摩课间操；听课；
3、学校相继开展了“2345”系列教学活动。“2”指两大教学策略，即“低起点、小步子、多活动、快反馈”的高效四环节策略和“全体学生全程投入，动口、动手、动脑，参与教学过程”的“两全三动一参与”策略；“3”指教师的课堂表现要具备三个“有”，即“有忘我的激情”、“有创新的亮点”、“有精巧的设计”；“4”指课改要遵循“实”、“改”、“新”、“活”四字方针；“5”指“规范五种常规教学行为”，即备课要做到“五备三有一检查”，讲课要做到“三抓三动”，作业批改呀做到“五有五必须”，课堂教学模式要有“四个5”，教研要努力做到“四研”。“五备三有一检查”备课制的“五备”指“备高考考纲、备教学难点、备高考热点、备教学设计、备问题学生”，“三有”指要“有目标、有方法、有针对性地进行教学”，“一检查”指“备课组长对老师的备课教案进行审查，合格后签字，教师拥有组长签字后的教案方可上课”；“三抓三动”是高效课堂的标准，指课堂教学要“抓过程、抓细节、抓实效”，课堂教学要让学生形动、心动、神动；作业分为限时训练和自助餐两类，限时训练要求做到“统一内容、统一时间、统一进行作业考试，限时训练要做到“五必须”，即必须有答题纸、必须有详细答案、必须全批全改、必须评分、必须张榜公布，自助餐做到“五有”，即“有时间、有分值、有答案、有鼓励性语言、有评价”；“四个5”课堂模式要求教师课堂教学“连续讲不超过5分钟，最后5分钟留给学生，说五句鼓励性的语言，提5个有价值的问题”；教研要努力做到“四研”指“一日一研”（每天固定时间集体教研）、“一课一研”（教研时研究课怎么上）、“一周一研”（一周的学案和练习的编制）、“一生一研”（一天一生、日导一生、谈话记录）。衡水二中这种求实创新的“富有生命力”的教学精细化管理，使该校仅用八年时间便实现了跨越式发展，打造成了全国知名的学校，其经验值得借鉴。
★第四站：9月24日：衡水武邑中学
【11名北大清华；3588一本；连续两年蝉联全省所有高中第三名,连续三年蝉联全省县级中学第一名16年3300多名高一新同学和1500多名初一；占地650亩，全省最大。在校生14300余人，来自全省各个市县】：
河北武邑中学从教学常规的规范和落实入手推进教学精细化管理，该校制定了《教学常规操作规程》，从说课、教学设计、学案、组织教学、课堂教学、使用多媒体授课、习题课、板书、学生作业、自习辅导等方面提出了具体可操作的规范要求。
1.说课“四要”：
（1）要在规定的时间内说课，说课时间不少于20分钟；
（2）要有主讲教师，全员参与，组长总结；
（3）要有重点、难点、疑问点，要说方法、说环节；
（4）要有详细的说课记录。
2.教学设计“四要”：
（1）设计教学时，要做到心中有课标、心中有高考、心中有学生；
（2）教学设计项目要齐全，要有重点、有难点、有三维目标、有课堂小结和课后反思；
（3）教学环节设计，要突出教师如何引导和学生如何活动；
（4）教学环节与活动设计一栏要在说课基础上独立手写完成。
3.学案“四必须”：
（1）必须出示学习目标和学习重点；
（2）必须突出导读、导思、导练的引导语；
（3）必须有任务时间要求；
（4）必须有层次要求。
4.组织教学“五做到”“五不能”：
（1）做到提前三分钟候课，不能迟到；
（2）做到课前学生起立，教师环视全体学生后鞠躬请学生坐下，不能直接讲课；
（3）做到经常走下讲台与学生交流并检查学生学习情况，不能一直站在讲台上；
（4）对违反课堂纪律的行为，做到及时发现并给予纠正，可给予适当的惩罚，严重的待课后处理，不能把学生撵出教室；
（5）做到按时下课，不能拖堂。
5.课堂教学“五要”、“五忌”：
（1）要落实学生的主体地位，教师通过导读、导思、导练和导结，引导学生参与整个教学过程，忌以完成备课内容为目的的“注入式”教学；
（2）每节要有不少于20分钟的学生自主学习时间---动情读、动手做、动脑思、动口议、动位展（五动），忌“满堂灌”；
（3）要通过提问、练习等形式检查学生掌握情况，忌无目标的教学；
（4）学生要单独回答老师提出的问题，忌共答；
（5）要用1—2分钟的时间对本节内容进行小结，忌虎头蛇尾，草草下课。
6.使用多媒体授课“两要”“两不要”：
（1）课件内容全组要统一；
（2）要与板书结合；
（3）使用多媒体授课的节数不要少于课时数的1/2；
（4）不要私自播放娱乐性节目。
7.习题课（试卷讲评课）“四需”：
（1）习题需归类讲解、注重解题方法的引导与归纳，忌逐题讲解；
（2）需做到重点解决几方面的知识或方法，或挖掘优秀题目的各种功能（包括知识点、知识网络、解题方法、学科思想、考评价值等），并体现在板书上；
（3）需据批改中记录的典型错误和出错的学生名单，有针对性地提问；
（4）需给学生自纠、改正或整理的时间，并有反馈环节。
8.板书“五必须”：
（1）必须分块设计，要与板书小样一致；
（2）必须用楷体一笔一划书写，严禁用草书，不可随写随擦；
（3）必须用直尺、三角板等教具作图，不能徒手作图；
（4）必须充分使用彩色粉笔，突出教学重点和难点；
（5）必须突出重点、层次分明，能给学生留下清晰的画面。
9.学生作业“七必须”：
（1）作业题必须精选，严禁在同一本资料上逐题布置作业；
（2）必须分层布置，标出选作题；
（3）必须保证4/5以上的学生在自习课完成作业，而且下自习马上收作业，严禁将作业累到课下；
（4）必须指导学生规范作答，保证卷面整洁；
（5）任何形式的作业都必须做到有发必收，有收必批，批改量不少于2/3；
（6）批改作业必须要有批改记录，记录典型错误和出错学生，分析错因，便于有针对性地纠错；
（7）所收作业必须在次日（作文一周内）完成批阅，发给学生并及时讲评。
10.自习辅导（星期日考试)）“五不能”：
（1）按课程表的安排辅导自习，不能私自调换自习（单班辅导除外）；
（2）坚守岗位，不能以任何理由离开教室；
（3）采用流动式辅导，不能站在讲台上或教室一角；
（4）积极主动地辅导，不能利用自习辅导时间批改作业、备课等；
（5）老师对自习纪律负有完全责任，自习课必须安静，秩序不好的要单班辅导，学生之间不能讨论问题，不能出声背诵（早读除外）。
在教学精细化管理方面，武邑中学还从教研活动、导学案、教学设计、课堂教学、习题选编、周日试题、分层作业、作业批改、学生作业规范作答、高考试题研究、 师徒座谈等十一个方面做了精细的规定。精细的规定，进一步规范了教师的“教”和学生“学”的行为，促进了教学质量的大幅度提升。
★思考与感受：精英中学、衡水二中和武邑中学，为何能在短时间内迅速崛起，他们的一些做法值得我们认真思考和借鉴，我们感觉他们都有共性的东西。
1、这些学校无一例外都非常重视师生精神境界的培养，他们喊出了“激情教育”的口号，在整个校园中激情励志的口号标语随处可见，甚至是在厕所，也不忘给学生灌输激情的理念。这种长期的激情教育，已经使激情文化内化成衡水地区各中学的一种精神品质
我们班主任也是班会课常常进行励志教育，但是这种短期的，局部的教育很难收获长久的效果。此外，老师应该是激情教育的领航者，但不可否认，我们在这方面也存在着明显的不足
2、狠抓学生的管理和养成教育，对学生的激励达到了极致。
这几所学校，不论哪所，在各个方面都凸显着“严”字当头，学生犯下的一个小错有可能被停课一天，而且对于学生的常规管理细化到极致，学生的迟到、自习课讲话、晚就寝违纪都进行考核，达到一定次数都要受到校规校级的处分甚至开除。
3、他们在对学生严格要求的同时，非常注意把对学生的思想教育工作做在前面，让学生明白学校为什么要这么要求，这样做对学生形成良好的意志品质、行为习惯有什么作用、好处。“不管做任何工作，我们总是把思想做到前头，就是要采取多种手段反复传递做好这项工作的优点和作用，争取大部分教师学生的理解和支持，个别不能理解的再单独做工作。”在回答是如何跑成“天下第一操”时，他们这样说。他说，
高一入学时，在军训期间，先是连续多天多次放映国家50、60周年阅兵式，而后通过多种渠道给学生讲跑操的要领和好处。
他们把跑操归纳8个方面的成长效应给学生反复“洗脑”：强身健体，健康每一天；吃苦耐劳，坚强每一天；点燃激情，奋进每一天；步调一致，团结每一天；动作到位，规范每一天；调整状态，高效每一天；心无旁骛，专注每一天；营造氛围，充实每一天。这样让跑操好的思想牢牢占领学生的思想阵地。
4、工作讲究智慧。先争取大多数，个别做不好，又不好好做的学生，有教育处统一做工作，直至工作做通为止。“不仅是跑操，其他任何工作都是如此，他们不鲁莽，不冒进，总是思想做到前头，思想统一了，什么事情都好办。”
5、在教学方面最深的感触：一是：要想让学生出成绩，必须让学生多做多练多测，不要讲究太多的形式和模式或者花架子。最终学生的成绩都必须通过学生写到卷子上呈现出来，衡水中学甚至没有通常的作业本，所有的作业也都是以卷子的形式呈现的，检测周周必有。就像体育训练，只有提高平时的训练水平，才可能有比赛的好成绩。第二个比较深的感触是很好的发挥发挥了备课组集体的智慧和力量，每节的学案、每天的早读任务等都做到了一致和统一，这样既可以集思广益，发挥集体的力量，同时也减轻了老师的负担。
6、精细化管理，铁律下的人文关怀
衡水学校的成功源于它严格的管理与超强的执行力。他们在教育教学常规管理、学生行为习惯养成等方面，拥有一套具体、规范、精致的规章制度和考评机制，形成了校园独特的管理文化，这些制度既在醒目的地方进行张贴，时时事事提醒着师生该干什么、怎样干、干到什么程度，更可贵的是这些规定与规矩已植入到每个人的心中。
例如二中的教学管理很有计划性和统筹性。教学计划按年级、按学科统一安排，统一进度，学年计划到周、到小备课组、到责任人，周计划到节次、到天、到责任人。教师上课教案有统一要求，上课前发给学生“学案”、“作业题”等，这些都是周教学计划安排的内容。“学案”、“作业题”等讲义上有教学时间、编写者姓名。又如精英中学要求学科教学体现 “三转变”“五让”“五必”“六环”。“三转变”即变注入式教学为启发式教学，变学生被动听课为主动参与，变单纯知识传授为知能并重。“五让”即能让学生观察，让学生思考，让学生表述，让学生动手，让学生推导总结。“五必”即作业布置和检查要作到有发必收，有收必看，有看必批，有批必评，有评必补。“六环”即教学常规的备、讲、批、辅、考、评六个环节，都要非常细致，认真，讲究效率和质量。衡水教师讲课不用现成的较厚的教学资料，教师的讲稿与学生的资料全是教师根据教材情况与学生实际自己动手编印的。学生没有作业本，也没有用现成资料代替作业本的现象。
先有父母心，再做教书人；细节关爱见真情。衡水学校的班主任特别注意与学生的交流，把心交给学生，用爱心浇灌爱心，用灵魂开启灵魂。他们通过给学生些生日贺卡或重要节日贺卡来与学生交流，通过书信交流，通过周记评语交流。这些都成为了他们不成文的规定，正是通过各种形式的交流老师与学生贴近了，成为朋友，成为倾吐心声的知音。正是这样班主任走进了学生的心灵，用爱心激发爱心，用情感培育情感，学生才会被打动。激情教育也是我在这次学习中感受颇深的。没有激情就没有活力，如何激发学生激情，如何保持激情，他们有自己独特的做法。他们学校有校训，校歌，有教师誓词，每一个班都有班训有誓词，还有班歌，每天第一节课前要唱班歌，念校训和班训。他们的教室门口有班主任照片与班级管理理念，以及班级奋斗目标，高三的教师走廊上都有每个学生的奋斗目标，宣传橱窗洋溢着激情，特色鲜明。衡水学校的学生特别有礼貌。校园里，无论在什么地方，只要遇到衡水学校的学生，他们主动地向老师打招呼、问好，不论向他们询问什么问题，他们都会不厌其烦地给你解释说明。这足以说明衡水学校管理细致、全面、从细、从严，从而才会有上述管理的良好效果。他们提出了一个口号：“认真只能把任务完成，用心才能把事情做好。”
总之，这些学校精细、扎实的常规工作，可说是已做到了极致。
他们的日常工作，就像一台不停地、有规律转动的机器，学生和教师一旦开始运作就没有了“自我”，只能随着学校设定的积极的轨道向前运转。犹如大浪淘沙，厌学的学生不可能在衡中呆下去，不积极工作的教师也不可能在衡中呆下去。据说一旦教师因成绩不好，或因不能团结协作而在衡中呆不下去时，就会选择自愿离开，因此学校留下的师生都成了精华，是精华总会在每年的高考中创造辉煌。
一个神话的学校，必定有着许多可以传颂的神话，正如衡中一位毕业生所说“每个人都有可能成为传奇，这取决你愿不愿意”。
建议：
1、结合我校实际情况，在各个方面的工作中，应该做出一些确有实效的创新工作，使我校的师生精神面貌、管理和教育教学工作上一个台阶，争取在较短的时间里使学校的声誉提高。
2、在强力学衡水、挖内功的同时，采取一些非常措施（非常规手段），要敢于担当。
3、结合绩效工资和奖惩制度，建立比较完善的管理制度、评价激励制度，以调动广大教师的积极性。
4、在"精致管理"上下真功夫，好教师和好学生不是自然出现的，是"管"出来的，但要会管。做每一件事都要从精致化方面考虑，变常规管理为管理常规，关键是微观上的落实。例如：抓细备课（一课三研）；抓活课堂（上课，做到"五个清晰"：教学目标清晰，知识框架清晰，教学思路清晰，课堂语言清晰，重点要点清晰。）；抓严辅导；抓精练习（"组题周测制度"）；抓实分析，培优补差，责任到人。
5、要聚人心，营造教师和谐成长的氛围。
名师不是刻意造出来的，也不应该有一成不变的标准。我们要在尊重教师个性差异，赏识教师，尊重教师的生命价值，要充分相信和依靠每一位教师，关心教师生活，解除他们的后顾之忧上下功夫，让教师感觉到学校是一个大家庭，是他们生命价值实现的摇篮，以便以饱满的热情一心扑在工作上。
6、从管理学角度看，提升质量，解决问题的方法主要有两种方式：一是通过规章制度形成外在的压力和控制；二是通过校园文化形成内在的转化。要确保师生在教学中的行为符合基本规范，实现学校教学质量的提高，是我们必须思考的首要问题。
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