校史的传承

哲人说：忘掉历史，你会双目失明。

校史的本身就是一种文化，是学校发展过程中累积起来文化，亦是学校先进文化的载体。故而，人们常说：校史蕴含着经验和教训，如同一面镜子。

校史的编写不仅仅是简单地对学校创建、成长过程的真实再现，而是要对学校的历史底蕴、文化精神和教育理念的准确呈现，对校史文化的正能量作出明晰的判断。

校史文化精神，那是一所学校的核心价值观。她是学校发展之魂，是学校在长期教书育人中形成的优良传统，是学校在发展过程中凝聚的正能量。

校史的传承，实质上就是传承校史文化精神。因此，传承校史文化精神，要作为学校办学理念的重要组成部分，决不能视之为“装饰品”“点缀物”。

如何传承校史文化精神？

首先，要从校史中萃取其精华，确定其核心价值观。

一所学校，特别是一所有悠久历史的学校，都有其自身的发展特点。确定校史的文化精神，必须紧扣学校自身的特点。从自身的特点出发，萃取出学校发展历史中展现出来的历久弥新的人文精神。这就是校史的文化精神，亦即核心价值观。

譬如，蔚斗小学的文化精神可以概括为“爱国、勤奋、担当”。通过长时期不断地潜心钻研、修行蔚斗小学校史的文化品位，让全体师生独具“蔚斗气韵”。

其次，要规划好校史文化传承的时间表和路线图。

校史的传承，是一个永恒的课题。传承，决不是某一阶段的任务。为了保证传承不断线，保持连贯性和持续性，这样必须制定不同阶段的传承目标，规划好时间表、路线图。

校史传承一般可分为“校史的编写”、“校史的宣传”、“校史的提炼”、“校史的深入”等几个阶段。具体操作中，这几个阶段常常是你中有我，我中有你。

编写，又可以分为“一次性编写”、“分次性编写”。编写的过程中，要坚持“真实第一”的原则，不断听取个方面的意见。编写也可以细分为：资料收集、资料整理、资料考证、资料研究和编写成文等几个步骤。

宣传，应该与编写同步进行，一边编写，一边宣传；一边宣传，一边编写。宣传的目的是：应该让更多的人关注校史的编写、热情提供资料、主动发表看法。

深入，就是要使校史的传承成为学校教书育人的有机组成部分。切忌与学校的发展目标分割独行。

譬如：让校史传承纳入学校的“课程体系”、“育人体系”和“考核体系”。在“课程体系”中，要确立“目标”、“教材”、“教科研”等要求。在“育人体系”中，要明确对“教师”、“学生”和“家庭”的不同要求。在“考核体系”中要制定“课程考核”、“综合素质考核”、“校内外考核”的要求等。又如：结合课程改革的要求，可以制定“校史课程”、“校史教材”、“校史实践”、“校史活动”、“校史社团”等具体实施方案。

当然，“深入”这一环，是逐步的，不可能一步到位。

“深入”，更意味着要深入到每一位师生，深入到每一个教育教学环节，深入到每一个班级、深入到每一个部门，深入到每一个学生家庭、深入到学校管理的每一个细节，深入到每一位师生的内心。

再次，要建立长效机制，确保校史传承。

加强党支部的全面领导。

强化校长具体实施“校史传承”的职能。

加强学校“教代会”职能，建立长效机制，做好校史传承的制度保证。

严格学校档案室管理，为校史资料的收集、保存、使用、管理迈向科学化、精细化、现代化。

强化学校各部门、各群团组织的协调。

争取地方行政部门的重视，做好校内外的配合，校友的支持。

加强与外界的交流，不断汲取人家的先进经验。

其实，校史的传承，根本一点是要营造浓浓的校史文化氛围，让大家亲近校史、浸润校史、感悟校史，一点点地温润内心，达到一窥校史文化的堂奥。