自从怡宝上托班的这段时间以来，我一直都被一个问题所困扰着，就是想等到下半年秋季入学的时候“要让她按部就班的上小班还是不上小班直接上中班（插班）？”怡宝现在上的学校是明达总幼儿园新办的学校叫“亲子园”。它里面分了4个班，一个班学的都是幼儿园小班下学期的课程，叫做亲子园的"大班"，到时下半年直接升到明达总幼儿园的中班，其余的三个班都是学的托班的课程，就是下半年上明达总幼儿园的小班，可以称为是亲子园的“小小班”。首先想让她提前到中班去是考虑到以下几个因素：

第一，因为怡宝一直很喜欢看书、学习，托班里学的内容对于怡宝来说太简单,就是现在小班下学期学的内容,怡宝基本上都会的(看过怡宝带回家的作业本).

第二，就是在报亲子班学数学的过程中，发现她在班上最小，但和那些比她大一点的幼儿园小班生学习起来的接受能力差不多,也是跟的上的。

第三，她的上课专注力时间（正常情况下）比较长和集中的。

第四，我们家怡宝是2006年3月份出生的，也就是规定2005年出生的才可以上，但是我们可以找关系下半年直接上中班,就连上小学联系过了没有问题.在那么多大姐姐大哥哥在中,应该是更有学习的动力,进步更快.

就是这几个原因一直在犹豫着，后来深思熟虑，为了达到我最终目的:把怡宝培养成自信.幸福.快乐的人,直到昨天我最终作出决定：还是继续按部就班的读小班。

其实每一个孩子都具有他自己的心理年龄和智力年龄的。国家规定的入学年龄其实也有一定的科学依据的。家长认为自己的孩子很聪明，让他早点上学也无妨。不排除有的孩子很聪明，智力是超群的。那还要看你是如何看待他的智力的，难道会背几首唐诗、会算几道算术、会认几百个、甚至几千个汉字，就算是智力发展很好了吗？我们不妨用多元智力的理论来衡量一下，这些低龄孩子的差异就会显示出来。即使他的智力发展很好，那么能力呢？（人际交往的能力、分析问题解决问题的能力、领导他人的能力，组织协调的能力）在周围的孩子都比他大的环境中，低龄孩子能有很好的发展空间和机会吗？

 最近我又在想要不然先让怡宝在亲子园的"大班"先读,到时下半年再去幼儿园的小班读.然后找怡宝她们的园长也谈过,她是个国家一级教师,教过很多的学生,建议不要把孩子提早送在亲子园的"大班"里共读,没有什么好处的,到时如果再上正规的幼儿园小班的话,孩子学过了的知识就会失去了学习的兴趣.好的习惯培养起来是很不容易的,如果她一旦对学习失去新鲜感,那我真的后悔莫及.

 提前入学会导致孩子在学习上自信心容易受到挫折，能力上得不到很好发展。

 要知道，幼儿期是人生理、心理发育的高峰期之一，其发展变化的速度往往是日新月异的。过早入园入学的孩子在学习能力、心理品质等方面较一般孩子往往存在着一定的差异。而目前的教育机构中，同一班孩子的学习内容是大致相同的。这时，年龄偏小与比她大一年之多的孩子在一起就会自然处于一种落后状态，进而会使孩子产生挫折感和失败感。而这些孩子又不具备自行调整心理状态的能力，久而久之，便会导致自卑心理的产生。这对孩子今后的学习和社会性发展无疑会造成一定的影响。
　　再则，怡宝在外人面前都有点"闷",不太愿意主动与人交往,加之年龄偏小往往会受志趣、能力的影响，而不能处于领导的地位，那么小年龄孩子的领导能力、组织协调能力就得不到发挥。

超前入学对孩子带来的危害是无法弥补的，超前入学造不出神童。因此，最好在孩子达到规定的年龄再让孩子入园、入学，以免人为地在孩子的成长道路上设置不必要的障碍。